22217.語(yǔ)境理論下的小學(xué)古詩(shī)美感教學(xué)的研究

1、㈣刪刪／1111／1111111／11／Y3295116Ill[J|弦江即煢大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目：語(yǔ)墟理i金丕的d!堂古譴差感專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟學(xué)科領(lǐng)域：!』：堂熬直號(hào)：研究生：遂’灶瑾指導(dǎo)教師：巍擔(dān)盤(pán)中圖分類(lèi)號(hào)：堡壘2!!論文提交時(shí)間：2Q12年￡月衛(wèi)日語(yǔ)境理論下的小學(xué)古詩(shī)美感教學(xué)研究摘要古詩(shī)語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，并極富韻昧。經(jīng)典的古詩(shī)意境都非常深遠(yuǎn)，它在古典文學(xué)作品中，占著極其重要

2、的地位。經(jīng)典古詩(shī)不但能給人們帶來(lái)審美上的享受，而且能在潛移默化中，增強(qiáng)個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)以及精神力量。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)審美體驗(yàn)的最佳階段。但在實(shí)際教學(xué)工作中，很多學(xué)生不僅沒(méi)有感受到古詩(shī)的美，反而非常討厭學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)為這是一項(xiàng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。究其緣由，主要是教師自身古詩(shī)功底比較薄弱，教學(xué)方法存在著很大的問(wèn)題，在古詩(shī)的課堂教學(xué)上缺乏對(duì)古詩(shī)意蘊(yùn)內(nèi)涵的闡釋和對(duì)古詩(shī)節(jié)奏美、音韻美、結(jié)構(gòu)美、意境美的賞析，古詩(shī)的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容不夠全

3、面。在認(rèn)真研讀了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析和對(duì)閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法的查閱后，筆者認(rèn)為將語(yǔ)境理論引入小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，將古詩(shī)的賞析和具體語(yǔ)境相結(jié)合，再讓學(xué)生去感受古詩(shī)的魅力，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中我們要拓寬教學(xué)思路，采用多種古詩(shī)教學(xué)策略和方法，古詩(shī)教學(xué)效果便會(huì)顯著提高。語(yǔ)境理論下的小學(xué)古詩(shī)審美教學(xué)內(nèi)涵主要分為以下四方面：古詩(shī)的節(jié)奏美、古詩(shī)的音韻美、古詩(shī)的結(jié)構(gòu)美、古詩(shī)的意境美。而不同的學(xué)段，其教

4、學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如低段的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏美的感悟；中段則側(cè)重于古詩(shī)的音韻美和意境美；高段則側(cè)重于古詩(shī)的結(jié)構(gòu)美和意境美。在古詩(shī)教學(xué)中，我們要遵從三方面的原則，即趣味性原則、有效性原則和情境性原則。以求立足文本，激發(fā)興趣；立足學(xué)生，追求高效。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系上下文語(yǔ)境，讓學(xué)生體悟詩(shī)情。在研究中，筆者嚴(yán)格遵循這三個(gè)原則，并選取了研究中的三篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀分析。筆者從所任教的哲商小學(xué)選取T年級(jí)和四年級(jí)個(gè)兩班學(xué)生，共四個(gè)班進(jìn)行

5、為期一年的古詩(shī)教學(xué)研究。通過(guò)一年的古詩(shī)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，筆者對(duì)這四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，檢測(cè)的方式是在兩個(gè)年段各選取了一首古詩(shī)，二年級(jí)的是賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(其一)，四年級(jí)是范成大的《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生對(duì)所選古詩(shī)進(jìn)行以下三方面(讀節(jié)奏、說(shuō)大意、悟詩(shī)情)的檢測(cè)，檢測(cè)后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的訪談。在比較傳統(tǒng)教學(xué)方式和語(yǔ)境理論下以培養(yǎng)古詩(shī)美感的教學(xué)方式后，筆者發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境理論指導(dǎo)下的培養(yǎng)古詩(shī)美感教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)境教學(xué)中，學(xué)生習(xí)得了古詩(shī)