21905.幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)pck中“學(xué)生知識(shí)”個(gè)案研究

1、浙江即斃大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：幼』L國(guó)準(zhǔn)數(shù)!』匝數(shù)堂￡QK蟲竺堂生翅遲：：仝塞砑究年級(jí)：2Q!三學(xué)2015213163研究生：爰壅遂指導(dǎo)教師：壑=僉中圖分類號(hào)：G61論文提交時(shí)間：2Q12年』月業(yè)日M3一柵Z5一糍盟㈣一幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)POK中“學(xué)生知識(shí)”個(gè)案研究摘要自Shulman提出PCK以來，PCK受到教育界的廣泛關(guān)注，它已經(jīng)成為影響幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。“學(xué)生知識(shí)”作為P

2、CK構(gòu)成要素之一對(duì)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)也起著重要的作用。教師對(duì)“學(xué)生知識(shí)”的理解和處理，決定著其能否合理地將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成幼兒能理解的知識(shí)。本研究在梳理國(guó)內(nèi)外PCK和PCK中“學(xué)生知識(shí)”等相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過訪談、觀察和文本分析等方法，從幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幼兒數(shù)學(xué)前經(jīng)驗(yàn)、幼兒數(shù)學(xué)需求、幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知四個(gè)方面，分析幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”存在以下特點(diǎn)：(1)幼兒園準(zhǔn)教師對(duì)數(shù)學(xué)P

3、CK中“學(xué)生知識(shí)”有基本認(rèn)識(shí)；(2)幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡；(3)幼兒園準(zhǔn)教師對(duì)數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”豐富度不夠。通過分析個(gè)案現(xiàn)狀以及結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的研究結(jié)果，筆者從外部因素與幼兒園準(zhǔn)教師自身兩個(gè)方面探討幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”的影響因素。在此基礎(chǔ)上從幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)；幼兒園準(zhǔn)教師實(shí)踐單位；以及幼兒園準(zhǔn)教師自身三個(gè)方面提出提升幼兒園準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)PCK中“學(xué)生知識(shí)”的相關(guān)建議。幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)在課