23760.知識價值視域下高中生數學學習研究

1、㈣緲單位代碼10602學號2014010168分類號G420密級公開國屋廟吁鍾尤學＼o：一／GUANaXIIXlORMALUNlVERSITY碩士學位論文知識價值視域下高中生數學學習研究ResearchOUMathematicLearningofStudentsinHighSchoolConsideringbytheValueofKnowledge學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：課程與教學論：教學論：2014級：任

2、山：孫杰遠教授：2017年6月知識價值視域下高中生數學學習研究姓名：任山導師：孫杰遠Y3261IIllllIllIIIIII10Illl5I19IIIll摘要斯賓塞提出“什么知識最有價值”的疑問后，對于知識的研究逐漸成為教育研究中的基礎性問題。信息時代的到來令人對信息的感知、處理、交流和創(chuàng)新能力越來越重要，數學素養(yǎng)對人的發(fā)展和社會進步愈來愈重要。但是，一方面數學和數學教育的重要性越來越被社會認可，另一方面許多人正對數學學習失去興趣。在高

3、考這個強而有力的指揮棒下，甚至有時為了追求考試分數而忽視了對學生思想品性的培養(yǎng)、理性審美的養(yǎng)成、數學文化的修養(yǎng)，這種結果顯然有違數學教育的初衷。面對信息時代紛繁復雜的知識內容，思考如何通過學習實現(xiàn)知識應有的價值顯然具有一定的實踐意義。鑒于此，筆者選擇從數學知識價值及其實現(xiàn)的角度來審視高中生數學學習情況，以期為促進學生的全面發(fā)展提供參考建議。本文以知識價值理論、建構主義學習理論和人的全面發(fā)展理論等為理論基礎，主要采用文獻法、調查法、訪談法

4、、課堂觀察法等研究方法進行研究。首先，通過相關資料的整理分析界定高中數學知識價值的含義。在此基礎上分析高中生數學學習中知識價值的表現(xiàn)及知識價值視域下的學習特征。進而以此為據，通過調查研究與課堂觀察的方法，于桂林市某中學實地調研，分析當前高中生通過學習實現(xiàn)數學知識價值的過程中存在的問題。最后，從實現(xiàn)知識價值、促進學生全面發(fā)展的角度提出學習建議。全文共分為四個部分：第一部分主要論述了研究緣起、研究的目的和意義，并對相關內容進行綜述以確定研究

5、的思路和方法，界定知識價值的基本概念。第二部分為知識價值視域下高中生數學學習的理論分析。首先，人的全面發(fā)展理論、斯賓塞的知識價值理論和構建主義學習理論為本研究提供了理論支撐。其次，從工具價值、思維價值、態(tài)度價值、審美價值和文化價值等幾方面分析高中生數學學習中知識價值的具體表現(xiàn)。再次，在知識價值的角度下，從學習目標定位、學習內容選擇、學習過程方法及學習結果評價等方面分析數學學習特征。第三部分主要是在理論分析的基礎上調查研究高中生數學學習中