24537.基于體裁分析教學法的高中英語閱讀課課例研究

1、ll／I／I／ILLL／Ill／／ILLl／Ill／／tllLLLllI／L[I／1／111／Y3312361索取號：魚墨3：壘么魚：壘壘Q；!墨星QQ墨121南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿黼o!!!竺!：：一基于體裁分析教學法的高中英語閱讀課課例研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：0，t一一完成時1間：《答辯時。間：朱丹劉學惠教師教育學院學科教學(英語)2017年3月20日2017年5月19日摘要摘要英語閱讀能力是英語語言學

2、習中重要的能力之一，在英語教學中一直備受重視。但是，英語教師受自身理論局限以及傳統(tǒng)教學方法的影響，出現了如下問題：一、過分重視字詞的形式和用法講解，而忽視對其表意功能和交際目的的探究；二、忽視文本自身的特點，包括不同文本的體裁特點。極大束縛了學生英語閱讀能力的發(fā)展，也與英語學科核心素養(yǎng)的要求背道而馳。體裁教學法為英語教學提供了新的視角和理論依據。體裁被認為是一種交際事件，即作者因交際目的和對象不同而采用特定的篇章結構和語言表達。基于體裁

3、的英語閱讀教學從這一點出發(fā)，目的在于喚起學習者對不同體載文章結構、修辭和語言特點的關注。英語教師在英語閱讀課堂中重復這些特征，為高中英語閱讀課的設計提供不同于傳統(tǒng)教學架構的框架結構，從而幫助學生掌握不同語篇的體裁特征，能夠讓學生掌握不同體裁語篇的大意和寫作特點，對學生提高閱讀的質量和英語思維品質都有著積極意義。本研究為課例研究，因此其所采用的的結構與體例與一般的行動研究有所不同。本課例研究針對特定的英語閱讀課，由筆者牽頭組織、有專家指導

4、、以合作方式進行基于體裁的高中英語閱讀課教學設計。通過反復實踐、觀察評析、教師反思、學生反饋、多次打磨，以探究體裁教學法對高中英語閱讀課和教師教學行為以及學生學習行為的影響。本課例研究研究始終關注以下問題：1如何深入解讀閱讀文本的體裁特點，并據此設計閱讀課的教學目標2如何依據體現體裁特點的教學目標設計閱讀活動和選擇教學策略3基于體裁的閱讀課例研究，是否提高了學生對文本的意義理解和信息運用能力本課例研究對象為江蘇某四星級高中高一學生，課例

5、研究團隊為該中學5位英語教師。本論文中呈現了對記敘文和說明文兩種體裁文章教學的兩項課例研究過程實錄。在記敘文體裁的課例研究中，我們以記敘文體裁的時間線索為切入點，引導學生關注文本“倒敘”的結構特點，并探討關鍵字句選擇與作者思想情感表達之間的關系。學生在這次課例研究后的模仿寫作中，不僅注意時間了線索，而且能夠注意措辭，顯示了體裁教學的效果。在說明文體裁文章的課例研究中，我們重點關注作者如何通過合理的文章結構和字詞選擇來達到其交際目的，主要