24763.大學慕課的傳播現(xiàn)狀研究——以“學堂在線”慕課平臺為例_第1頁
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1、分類號t塑密級t公趕單位代碼:!Q墅學號t2Q!Q4QQQI、刃『卸靶史學碩士學位論文,餓㈣中文論文題目:左堂墓遲煎位搔塑拭玨究二叢:堂堂查線:基逯魚盞倒英文論文題目:△壁££盟鏨女Qg縫££gr醴匹墨鰱Ⅱg!垃n籃TransmissionoftheMOOCinUniversitie=△£g£519立YQ£:苧£hQQ!Q墾!iⅡ£::論文作者:魚優(yōu)指導教師:僮撻專業(yè)名稱;高笠數(shù)直堂研究方向:盤堂塞氈所在學院:斂直疊坐堂暄論文提交日期;

2、2Q!Z壘3旦縋目論文答辯日期:2Q!Z生5國2亙摘要大學慕課的傳播現(xiàn)狀研究一一以“學堂在線”慕課平臺為例高等教育學專業(yè)研究生伍優(yōu)指導教師傅林摘要:隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展,新型的教育形態(tài)慕課隨之興起。慕課是互聯(lián)網技術與教育融合的產物,是一種新型的教育形式,推動著傳統(tǒng)教育的發(fā)展、創(chuàng)新和變革。它打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,開創(chuàng)新的教學模式,使學習者可以共享全球優(yōu)質教育資源。慕課的出現(xiàn),影響和改變著教育領域,為教學方式的改革帶來全新的可能。慕課

3、最初的設計是“以人為本”,最大限度的滿足更多學習者的各種需求,它是憑借信息技術發(fā)展的產物,但更是一群敢于創(chuàng)新的人賦予了它更深層次的教育內涵和文化價值。2012年,慕課風靡全世界,我國也開始出現(xiàn)“慕課熱”。在慕課發(fā)展的這幾年間,慕課在我國大學校園中傳播到了哪種程度,教師怎樣利用它,學生如何理解它,它又帶給學生哪些變化等。本論文主要圍繞這些問題展開研究。本文通過問卷調查與訪談相結合的方式,以清華大學“學堂在線”慕課平臺為例,對慕課在中國大學

4、的傳播現(xiàn)狀進行分析,并依據(jù)現(xiàn)狀所反映的問題提出相應的策略。首先,緒論部分是對本論文選題的整體介紹與概括。第二部分,闡述慕課的興起與基本特征:第三部分至第五部分,以拉斯韋爾5W傳播模式為理論依據(jù),從傳播主體、傳播內容和傳播媒介及傳播效果等方面,對慕課的傳播現(xiàn)狀進行分析,得出現(xiàn)狀的基本情況;第六部分,依據(jù)傳播現(xiàn)狀的基本情況和所反映的問題,提出相應的策略,使慕課可以更好的傳播與發(fā)展;最后,則是對整篇論文的總結和對慕課前景的展望。本論文通過對慕

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