26343.校園定向運(yùn)動教學(xué)對農(nóng)村初中生體質(zhì)健康的影響——以塘湖初級中學(xué)為例

1、中圖分類號：G8072UDC：700密級：公開學(xué)校代碼：10094訝4芒解為尤李碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教碩)校園定向運(yùn)動教學(xué)對農(nóng)村初中生體質(zhì)健康的影響一以塘湖初級中學(xué)為例Schoolorienteeringteachinginruraljuniormiddleschoolstudents’physicalhealth刊caseofTangHujuniorhighschool作者姓名：張航指導(dǎo)教師：王乙淇副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(體育)研究方

2、向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐論文開題日期：2016年7月23日摘要二十一世紀(jì)以來，我國連續(xù)進(jìn)行了幾次基礎(chǔ)教育課程改革，在這次新課程改革浪潮中，學(xué)校傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的要求。為了進(jìn)一步推動學(xué)校體育教學(xué)改革，拓展體育課程的內(nèi)容，提高學(xué)生社會能力和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生野外生存和生活方面的能力，包括定向運(yùn)動在內(nèi)的一些新興體育項(xiàng)目被引入到了中學(xué)體育與健康課程當(dāng)中。這次改革浪潮中還提出了一個(gè)重要理念——體育課程資源。長期以

3、來，農(nóng)村初中體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較單一，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的各方面也很單一，廣大農(nóng)村初中教師和其他地方農(nóng)村教育工作者接觸到體育課程內(nèi)容資源方面的內(nèi)容比較少。因此，應(yīng)加大農(nóng)村初中體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中體育課程的功能和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以便完成體育課程目標(biāo)，推動農(nóng)村初中體育課程改革的不斷深入。本文通過在農(nóng)村初級中學(xué)體育課中開設(shè)校園定向運(yùn)動教學(xué)的實(shí)踐研究，從而探討農(nóng)村初中開設(shè)校園定向運(yùn)動課程對學(xué)生體質(zhì)健康的影響。為拓展農(nóng)村初中

4、體育與健康課程內(nèi)容資源，促進(jìn)校園定向運(yùn)動的開展提供理論參考和實(shí)驗(yàn)支持。校園定向運(yùn)動是集智力和體力于一體的新興體育項(xiàng)目，不僅要求運(yùn)動員要有足夠的耐力，并且要求運(yùn)動員有一定的智力，比如能夠快速的熟悉場地的環(huán)境、辨別方向、快速的閱讀地圖等。本研究以易縣塘湖初級中學(xué)初二年級兩個(gè)班級學(xué)生為研究對象。以身高、體重、BMI作為身體形態(tài)測試指標(biāo)，以肺活量和心率作為身體機(jī)能測試指標(biāo)，以女生800米和男生1000米跑作為耐力素質(zhì)測試指標(biāo)，以實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)

5、作為力量素質(zhì)測試指標(biāo)，以10米4跑作為靈敏素質(zhì)測試指標(biāo)，以50米跑作為速度素質(zhì)測試指標(biāo)，以坐位體前屈作為柔韌素質(zhì)測試指標(biāo)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，經(jīng)過對87名學(xué)生進(jìn)行了12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)的測試，并對得出的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS201進(jìn)行分析。研究結(jié)果：實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身高、體重、BMI均沒有顯著性差異(PO05)；學(xué)生的肺活量得到了顯著的增加，對學(xué)生的呼吸機(jī)能有明顯的促進(jìn)作用