2698.高中數(shù)學錯題資源的校本管理和開發(fā)研究

1、杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得拭劌監(jiān)菹盤堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。靴黻儲繇勃喀褂嗍：洲年6川日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解揎劌瘟范態(tài)堂有權保留并向國家有

2、關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權揎塑l垣范盤堂可以將學位論文的令部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影剛、縮印或手]捕等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：千(百殤跨導師簽名：簽字日期：少r‘年6月，日簽字日期：沙厶摘要本文立足于高中數(shù)學錯題資源的校本管理與開發(fā)中存在的不足，提出有效管理和開發(fā)的策略。存在的不足可以從學生與教師兩個方面來考慮

3、?；趯W生層面的不足提出高中學生對數(shù)學錯題資源管理該如何完善并合理利用針對教師層面的不足提出教師該如何進行有效的錯題資源的校本管理和開發(fā)采取所建議的錯題資源的校本管理和開發(fā)的策略之后，實效如何論文首先根據(jù)研究的問題進行文獻研究；其次編制問卷，選取研究對象進行調查，同時對個別學生和相關老師進行訪談，對得到的數(shù)據(jù)和回答進行數(shù)據(jù)分析等，得到相應的結論；然后針對存在的問題，對如何進行有效的錯題資源的校本管理和開發(fā)展開實驗研究，通過實例舉證，效果

4、檢驗，提出相關建議。研究發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學錯題資源校本管理和開發(fā)的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)受應試教育的影響，教師普遍重視解題，也非常重視數(shù)學錯題的收集，但對錯題資源校本的開發(fā)也缺少較為系統(tǒng)的策略。(2)部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了做錯題筆記的習慣，經(jīng)常摘抄一些錯題并將正確的解答寫在旁邊，但普遍缺乏運用教育心理學原理加以分析，沒有對錯誤的根源進行深入的探究。(3)無論學生還是教師，對于錯題資源的管理都有一些個性化的管理經(jīng)驗，但是沒有形成可供他人學習

5、、既可以推廣又可操作的管理方法。(4)教師只是簡單地要求學生糾正錯誤，建立錯題集，對學生錯題資源的管理缺少全面的指導，同時教師自己只注重錯題的講解，而沒有將錯題資源當作一種課程來進行管理和開發(fā)。針對以上幾個方面，筆者結合教學實際，重點突破學生如何進行數(shù)學錯題資源的自我管理和教師如何進行的錯題資源的校本管理和開發(fā)兩個方面。學生進行自我管理要做到：(1)對錯題會進行合理的編輯、整理與分類；(2)對錯題的會糾正、能反思，對錯源能正確地分析；(

6、3)對錯題能闡述自己的想法、共享資源與其他同學交流；(4)對錯題資源會合理利用。教師進行的錯題資源的校本管理和開發(fā)一方面要加強對學生的全面指導：(1)教師要對學生的錯題管理作出示范；(2)教師要全程追蹤學生錯題管理；(3)教師要及時反饋學生錯題管理的成效。另一方面多方位開發(fā)高中數(shù)學錯題資源的校本課程：(1)作為知識拓展類課程開發(fā)；(2)作為專題講座開發(fā)；(3)作為網(wǎng)絡微課等形式開發(fā)；(4)結合錯題數(shù)據(jù)庫和試卷重組技術的應用開發(fā)。本研究對