31171.基于問題的學習在美國中學的實施研究

1、分類號：密級：學校代碼：!Q!魚墨學號：2Q!!!Q!墨璺遣掌師耗犬擎碩士學位論文②基于問題的學習在美國中學的實施研究作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：王珍珍比較教育學國際教育思潮研究楊民王國輝二0一四年五月遼寧師范大學碩士學位論文摘要如今，筍幾j只創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的主題，社會的快速發(fā)展對勞動者的創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求，基于問題的學J(ProblemBasedLearning，簡稱PBL)，指在教師的指導下，學生獨立自主地

2、學習，分析貼近生活的、真實情境中的問題，通過自己的實踐與體驗，運用有關(guān)知識去解決實際問題，進而培養(yǎng)學生的自主學習意識、提高創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。這一模式基于建構(gòu)主義理論，反對一味被動接受與記憶知識，要求學生通過自主地學習、理解與探究問題，建構(gòu)新的知識意義，強調(diào)在實踐中提高學生的綜合能力，因而順應(yīng)了時代的要求。PBL模式在美國中學教學的實施和運用取得了良好的效果。為了適應(yīng)社會的變革和貫徹落實素質(zhì)教育的理念，近年來我國部分中學也陸續(xù)

3、開展各種綜合性實踐活動和研究性學習，因此，借鑒國外的先進經(jīng)驗，探索出與我國國情相適應(yīng)的教學模式，是目前一項必要和緊迫的工作。本文對美國中學實施PBL模式的基本情況進行研究，總結(jié)其經(jīng)驗，希望能為我國中學教學方法的改革和發(fā)展提供參考。本文共分為四部分。第一部分：緒論。提出了本研究的緣由，分類綜述國內(nèi)外相關(guān)文獻，并闡述了研究目的、意義及方法，對“美國中學”、“問題”、“基于問題的學習”這三個主要概念進行界定。第二部分：PBL模式基本概況的介紹

4、。首先介紹了PBL的產(chǎn)生和發(fā)展，接著提出了PBL的概念和特征，明確了其內(nèi)涵；最后分析了PBL的理論基礎(chǔ)。這一部分對PBL有一個基本的闡述，為下文作基礎(chǔ)。第三部分：PBL模式在美國中學實施的現(xiàn)狀研究。這是本文的主要部分。首先，介紹了PBL在美國中學實施的目標。其次，從教師、學生和學校三個維度分別說明了實施的要求。此外，針對PBL在美國中學課堂實施的程序作了具體的介紹。最后總結(jié)了美國中學實施PBL的四大特點，分析了實施的成效和局限。第四部分