中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究.pdf

1、人類已經(jīng)進入“讀圖時代”，大量視覺信息的涌現(xiàn)對人類視覺素養(yǎng)提出了前所未有的要求，視覺素養(yǎng)越來越像語言文字素養(yǎng)一樣在人類學(xué)習(xí)、工作和生活中起到至關(guān)重要的作用，成為人類綜合素養(yǎng)中不可缺少的部分。然而，受傳統(tǒng)教育中不重視視覺“讀”“寫”能力培養(yǎng)的影響，大多數(shù)人的視覺素養(yǎng)存在著不同程度的欠缺。人類的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是成長于“讀圖時代”的中小學(xué)生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)亟待加強。而學(xué)生們的老師-中小學(xué)教師們的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)更具有雙重意義-既關(guān)乎他們自身，又

2、關(guān)乎他們的學(xué)生。 采用校本教師培訓(xùn)的方式對中小學(xué)教師進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，順應(yīng)了教師培訓(xùn)的潮流，是確保教師視覺素養(yǎng)培養(yǎng)獲得成功的有效途徑。本文從中小學(xué)教師的特點，視覺素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素和培養(yǎng)途徑出發(fā)，結(jié)合校本教師培訓(xùn)的主要方法和模式，從理論和實踐兩方面探討了中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等關(guān)鍵問題。作者提出：在開展教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該圍繞視覺文化積累和視覺讀寫能力訓(xùn)練兩方面同時推進；掌握與教師專業(yè)化