小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究_第1頁
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文檔簡介

1、<p>　　小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究</p><p>　　摘要：隨著素質教育的不斷推進，在小學數學教育階段，教師不僅重視對學生自身學習能力、數學基礎的培養(yǎng)，對小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。本文從數學核心素養(yǎng)的內涵角度出發(fā)，結合筆者的教學實踐，對小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一些探究實踐。</p><p>　　關鍵詞：小學數學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)探究 　　由于小學生的身

2、心發(fā)育剛剛起步，面對于數學這樣對理性思維要求較高的學科，往往會覺得學習十分困難，從而消磨了學生的學習興趣。面對這種情況，教師在課堂教學中注重學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能夠有效的幫助學生提升自身的學習效率，還能培養(yǎng)學生形成良好的數學知識框架，從而逐漸的對數學學習產生興趣。教師立足學生未來發(fā)展，以學生數學興趣為核心，以課程教學目標為導向，全面提升學生的數學核心素養(yǎng)。 　　一、數學核心素養(yǎng)的內涵 　　（一）從數學教

3、學目標來看數學核心素養(yǎng) 　　在小學階段，數學學科的教學目標主要包括：基礎知識的夯實、基本技能的鍛煉、基本思想的培養(yǎng)、基本活動的經驗。從這幾個數學教學目標不難看出，小學階段對學生自身數學思想和數學思維的培養(yǎng)是十分重視的，結合數學核心素養(yǎng)，重新去看待“四基”目標，是教師現階段深入理解課標的有效途徑。 　　（二）從教學方式來看數學核心素養(yǎng) 　　素質教育要求重視學生的主體地位，就是讓教師能夠通過教學方式、教學

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