2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p><b>  《函數(shù)的概念》</b></p><p><b>  教</b></p><p><b>  學(xué)</b></p><p><b>  設(shè)</b></p><p><b>  計(jì)</b></p>

2、<p>  格爾木市第二中學(xué) 呂樂敏</p><p>  1.2.1 函數(shù)的概念 教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>  格爾木第二中學(xué) 呂樂敏</p><p><b>  一、教材內(nèi)容解析:</b></p><p>  本節(jié)內(nèi)容為《1.2.1函數(shù)的概念》 ,是人教A版高中《數(shù)學(xué)》必修一《1.2函數(shù)及其表

3、示》的第一課.函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基本概念之一,在初中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過函數(shù)的概念,它是從運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)出發(fā),把函數(shù)看成是變量之間的依賴關(guān)系.從歷史上看,初中給出的定義來源于物理公式,最初的函數(shù)概念幾乎等同于解析式.后來,人們逐漸意識(shí)到定義域與值域的重要性,而要說清楚變量以及兩個(gè)變量間變化的依賴關(guān)系,往往先要弄清各個(gè)變量的物理意義,這就使研究受到了一定的限制.如果只根據(jù)變量觀點(diǎn),那么有些函數(shù)就很難進(jìn)行深入研究.例如:y=0對(duì)這個(gè)函數(shù),如

4、果用變量觀點(diǎn)來解釋,會(huì)顯得十分勉強(qiáng),也說不出x的物理意義是什么.但用集合、對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來解釋,就十分自然.函數(shù)思想也是整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的數(shù)學(xué)思想之一,而函數(shù)概念是函數(shù)思想的基礎(chǔ),它不僅對(duì)前面學(xué)習(xí)的集合作了鞏固和發(fā)展,而且它是學(xué)好后繼知識(shí)的基礎(chǔ)和工具.函數(shù)與代數(shù)式、方程、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系也非常密切,函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用.本節(jié)課用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)一步描述函數(shù)的概念

5、,讓學(xué)生感受建立函數(shù)模型的過程和方法</p><p><b>  三、教學(xué)目標(biāo):</b></p><p>  基于以上對(duì)教材的分析和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定目標(biāo)如下 :</p><p> ?。?)知識(shí)與技能目標(biāo):</p><p>  理解函數(shù)的定義,能用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來刻畫函數(shù),體

6、會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用;了解構(gòu)成函數(shù)的三要素.</p><p><b> ?。?)過程與方法:</b></p><p>  通過三個(gè)實(shí)例共性的分析到函數(shù)概念的形成,再對(duì)三個(gè)實(shí)例進(jìn)行拓展,讓學(xué)生對(duì)函數(shù)概念進(jìn)行辨析,體現(xiàn)從特殊到一般,再?gòu)囊话愕教厥獾乃枷敕椒ǎ@個(gè)過程滲透了歸納推理,實(shí)現(xiàn)了感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華.</p><p>  (

7、3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:</p><p>  通過從實(shí)際問題中抽象概括函數(shù)的概念,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,體會(huì)函數(shù)是描述變量之間依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來刻畫函數(shù),感受數(shù)學(xué)的抽象性和簡(jiǎn)潔美.</p><p>  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及教學(xué)目標(biāo),我制定了如下重難點(diǎn):</p><p><b>  (1)教學(xué)重點(diǎn):</b>

8、;</p><p>  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,并能用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫函數(shù)概念.</p><p>  我將采用:主題探究,例題設(shè)計(jì),學(xué)生板演,課件展示等方式來突出重點(diǎn)。</p><p><b>  (2)教學(xué)難點(diǎn):</b></p><p>  本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)概念及符號(hào)

9、“”的含義的理解.</p><p>  我將引導(dǎo)學(xué)生,歸納、對(duì)比、合作探究、教師進(jìn)行展示與點(diǎn)撥等方式來突破難點(diǎn)</p><p><b>  三、學(xué)情分析:</b></p><p>  從學(xué)生知識(shí)層面看:學(xué)生在初中初步探討了函數(shù)的相關(guān)知識(shí),通過高一 “集合”的學(xué)習(xí),對(duì)集合思想的認(rèn)識(shí)也日漸提高,為重新定義函數(shù)提供了知識(shí)保證。</p>

10、<p>  從學(xué)生能力層面看:通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的分析、推理和概括能力,初步具備了學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基本能力。</p><p><b>  四、教學(xué)策略分析:</b></p><p>  首先,通過觀看視頻,體現(xiàn)函數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性;其次,在學(xué)生習(xí)慣用解析式表示函數(shù)的基礎(chǔ)上借助教科書實(shí)例,從解析法、圖象法、列表法等不同

11、的方式,結(jié)合函數(shù)的數(shù)與形兩個(gè)方面給學(xué)生充分的認(rèn)識(shí),為學(xué)生用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫函數(shù)打下感性基礎(chǔ);再次,分析講解函數(shù)概念中的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),對(duì)于對(duì)應(yīng)關(guān)系、函數(shù)關(guān)系中多對(duì)一的情況、A無(wú)余,B可余、值域是集合B的子集等較為抽象問題的理解采取放乒乓球的實(shí)驗(yàn),讓抽象問題具體化;最后,通過對(duì)例題、練習(xí)題進(jìn)行拓展讓學(xué)生拋開物理運(yùn)動(dòng)背景,用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來分析函數(shù)概念.</p><p><b>  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):<

12、;/b></p><p>  【設(shè)計(jì)意圖】分層次教學(xué),設(shè)置必做題和選做題,使全體學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),使個(gè)別有能力的學(xué)生得到拓展拔高。 </p><p>  1,本節(jié)課以,教師的“教什么”,“怎么教”,“為什么這么教”與學(xué)生的“學(xué)什么”,“怎么學(xué)”,“為什么這么學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) </p><p>  2,在教學(xué)過程中,從實(shí)際問題入手,設(shè)置探究

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