探析實驗在初中化學教學中的基礎地位

1、<p>　　探析實驗在初中化學教學中的基礎地位</p><p>　　[摘 要]化學課程作為中學教學中的一門必修課，對學生的基礎知識教育有很大的作用。而化學教學的組成部分中，實驗又是很重要的一部分，在化學教學中有重要的地位。本文主要對實驗在中學化學中的教學地位提出探究，對如今的中學化學現(xiàn)狀加以描述，分析了實驗對化學教學的作用及意義，重點論述實驗對化學教學的價值。 </p><p>

2、　　[關鍵詞]實驗；初中化學；基礎地位 </p><p>　　中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0246-01 </p><p>　　化學科目中融入實驗，是必不可少的，也是化學教材的主要素材。化學科目是一門嚴謹?shù)淖匀豢茖W，理論的形成和知識的獲取都離不開實驗的證實與推理；中學化學作為化學學科的啟蒙課，在教學中加入實驗課程，不僅可以為學生的

3、學習帶去興趣，使學生在實驗中學習知識，創(chuàng)建屬于自己的知識體系；而且對教師提高教學質(zhì)量有很大幫助。因此，實驗在中學教學中有著不可動搖的地位。 </p><p>　　一、目前中學化學教學的狀況 </p><p>　　1、重理論、輕實驗 </p><p>　　實驗在教學雖然有重要的位置，但是在真正的教學中，沒有得到高度的重視，致使其作用也沒有被充分發(fā)揮。由于受應試教育和升

4、學壓力的影響，教師將教學重點放在對理論知識的教育上偏多，忽視了學生的動手能力。 </p><p>　　教師存在的觀念是，達到預期教學標準，使學生掌握基本知識，在考試中能夠取得優(yōu)秀成績，不需要浪費學習理論知識的時間，去對學生的動手能力進行培養(yǎng)。教師在教學中的重點也是更多傾向于原理與相關公式，基于此，中學化學教學中就出現(xiàn)了對理論知識過于重視，從而忽視了實驗操作的現(xiàn)象。 </p><p>　　2

5、、重講解、輕演示 </p><p>　　縱觀目前的中學化學教學，使用實驗教學的理念課堂非常少，沒有將實驗在教學中的重要性體現(xiàn)出來，少數(shù)教師才喲個好實驗演示的方法，也是由老師獨自進行操作講解，更多的還是講解，更有甚者，只是把相關設備引進課堂，單純的讓學生認識器械，并不對其演示和操作。 </p><p>　　普遍存在的情況就是，教師認為實驗操作的最終目的，也是讓學生了解相關理論，而開展實驗課堂

6、還會花費很多時間，在進行實驗過程中，由于接觸的器械等材質(zhì)，都是易燃、易暴的，存在很大的安全隱患，沒有將知識直接講解給學生來的容易。這種想法的存在，使得教師在對講解上面更重視，從而忽視了演示的重要性。 </p><p>　　二、實驗在中學化學教學中的基礎地位 </p><p>　　綜上所述，實驗在化學學習中起到了基礎的引導作用，實驗可以更好地為學生提供相關理論知識和對原理進行反映，還會刺激學

7、生對化學學習興趣，體現(xiàn)一門學科的重要地位有很多體現(xiàn)方面，文章主要從以下幾方面進行論述： </p><p>　　1、實驗在化學教材中的比例 </p><p>　　從如今的化學教材來看，實驗在教材中的比例很大，以義務教育出版社的標準實驗教材為例，進行大致的統(tǒng)計得出，化學實驗課程在86個左右，小組演示實驗有9個，需要的時間是95課時。從這些數(shù)據(jù)中的得出，試驗在總課時中占有大幅比重。 </p

8、><p>　　2、近年來中考化學實驗題的比例逐步增加新課程改革不斷地強調(diào)要讓學生從“做中學”，以培養(yǎng)學生的動手操作能力。因而，一些中考題開始逐漸增加實驗題型的比重，以考察學生實驗動手操作能力和相關知識的掌握程度， 這就要求學生平時多動手、多操作，切身感受知識的由來，也從另一方面顯示出實驗的基礎作用和重要性。 </p><p>　　3、中考化學實驗動手操作的考核，證明了化學實驗在中學教學中占有舉

9、足輕重的地位中考不僅側(cè)重考查學生的書面知識，而且還要考查學生的實驗能力，目的是為了考核學生的動手操作能力。這些包括實驗操作、 程序、 細節(jié)、 觀察和表述等。這不僅是目前實施素質(zhì)教育的良好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)了化學實驗在中學化學教學中的重要地位與作用。 </p><p>　　三、實驗在中學化學教學中的重要價值 </p><p>　　在實驗在中學化學教學中的基礎地位的影響下，化學實驗勢必會發(fā)揮出其強

10、大的作用力，它是幫助學生建構(gòu)化學知識、 鞏固知識經(jīng)驗、 培養(yǎng)技能以及養(yǎng)成科學嚴謹學習態(tài)度的重要途徑，從中也更加凸顯出在中學化學教學中的基礎地位。因為教材中實驗部分分為演示實驗和分組實驗，因此本文也分別從這兩個方面討論實驗在中學化學教學中的重要作用。 </p><p>　　1、演示實驗在中學化學教學中的重要作用 </p><p>　　演示實驗是化學實驗中的一個重要組成部分，通過演示實驗，學生

11、可以對要學習的知識有一個迅速的感性的認識和了解，激發(fā)初步的學習欲望和動機，也為接下來的化學教學奠定了基礎，對培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力等有極大的促進作用。激發(fā)學生的學習興趣和動機，為后來的學習做鋪墊?；瘜W實驗具有生動、新奇和趣味性等特點，而初中生正處于好奇的階段， 什么都想嘗試一下， 什么都想探個究竟，教師可以利用實驗的趣味性和新奇性抓住學 </p><p>　　生的這個特點， 以吸引學生的注意力，激發(fā)學習欲望

12、。 </p><p>　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力 </p><p>　?。?）、教師在演示實驗的時候， 學生會仔細地觀察，但并不是盲目地、毫無目的地看熱鬧，教師要引導學生帶著問題去觀察，這不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，還能提高學生的思維能力。 </p><p>　?。?）、例如，在進行實驗時，學生仔細觀察將會發(fā)現(xiàn)， 開始的時候加入鹽便會立刻溶解， 到了一定

13、的時候加入的鹽不再溶解了，會堆積在杯中，學生會感到疑惑， 這是怎么回事呢？接下來教師便可以因勢利導，導出將要學習的溶液、溶解度和溶質(zhì)的問題，而學生在此過程中是帶著自己的觀察和思維來進入課堂的，上課的效果便會更佳。 </p><p>　　（3）、又如我們在學習金屬鈉的相關概念時，先拿出一塊鈉讓學生仔細觀察，學生可以通過觀察得知：金屬鈉是銀白色的，可切割，切口處還有光澤， 將其放入水中會迅速反應，并發(fā)出“滋滋”聲，水

14、則變紅，通過觀察到的現(xiàn)象學生可以逐步思考，推理出鈉的各種屬性：在水面上說明密度小于 1， 與水反應產(chǎn)生氫氣等。 </p><p>　　3、實驗可幫助學生形成概念，理解和鞏固化學知識 </p><p>　　（1）、從個體認識事物的角度來看，感知是學生認識化學概念最基本的因素，空泛的講述對學生來說太過抽象而不利于理解，因此教師要利用實驗讓學生形成切實的感知。 </p><p

15、>　　（2）、例如，在學習酸堿的通性時， 教師強調(diào) “紫色石蕊試液遇酸變紅色，無色酚酞試液遇酸不變色； 紫色石蕊試液遇堿變藍色，無色酚酞試液遇堿變紅色”。對于學生來說只是一個死記硬背的知識點，然后與活潑的金屬、 堿性氧化物以及鹽等一一發(fā)生反應，讓學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象和生成物，由此自己推理歸納出酸堿反應規(guī)律并形成相關概念。 </p><p>　?。?）、又如，在講到物質(zhì)的性質(zhì)、變化時，教師可以演示鎂條燃燒實驗，

16、學生看到燃燒時發(fā)出耀眼的白光最后生成白色粉末，讓學生形成化學變化的概念。再如氧氣和氫氣都是無色無味的氣體，也可以通過不同演示實驗來對其進行區(qū)分，加強學生對二者的認識和概念獲得。 </p><p>　　結(jié)語：化學實驗的重要作用不言而喻，化學是實驗的科學，尤其對于抽象思維和邏輯推理發(fā)展尚未完全的中學生，形象、具體、生動的化學實驗更加有助于其理解和掌握化學知識，并促進各種能力的提升。只有認清了實驗在中學化學教學中的基礎

17、地位和重要作用，才能加強對實驗的重視，進一步提高中學化學教學的質(zhì)量和效果。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 周聲灶.淺談初中化學反應的順序[J].成功（教育）. 2009（10）. </p><p>　　[2] 羅令.簡析魯教版初中化學教材[J].教育與教學研究. 2010（03）.</p&g