關(guān)于word教學(xué)方法的分析

1、<p>　　關(guān)于WORD教學(xué)方法的分析</p><p>　　摘要：本文作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)WORD教學(xué)方法進(jìn)行了分析，提出了自己的見(jiàn)解。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：WORD教學(xué)方法；分析 </p><p>　　中圖分類號(hào)： C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A </p><p>　　文字處理軟件有幾種，WORD是一種字表處理軟件中最受歡

2、迎的軟件之一，是實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的有力工具，但是要學(xué)好這個(gè)軟件，并不是輕而易舉的，不但要掌握WORD的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且還要掌握一定的教學(xué)方法和技巧，才能達(dá)到事半功倍的效果。 </p><p>　　1 掌握WORD的基本內(nèi)容 </p><p>　　1.1 首先掌握WORD功能 </p><p>　　我們不管學(xué)習(xí)任何軟件，首先必須知道其是干什么用，然后才能帶著問(wèn)題去研究和學(xué)

3、習(xí)。比如，WORD具有強(qiáng)大的文本輸入、編輯、排版、圖文混排以及表格制作功能。當(dāng)同學(xué)們了解其功能后，在腦海中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了該軟件。教師在講解其功能時(shí)，邊進(jìn)行講解，邊進(jìn)行演示，學(xué)生就很容易被接受。比如在講解表格功能時(shí)，教師用繪制表格工具繪制表格，也可以用鼠標(biāo)單出表格菜單中的繪制表格，這時(shí)出現(xiàn)一支鉛筆開(kāi)始繪制表格，學(xué)生就很快理解表格制作功能。 </p><p>　　1.2 其次掌握WORD窗口組成 </p>

4、<p>　　當(dāng)啟動(dòng)WORD后，屏幕出現(xiàn)WORD窗口，此窗口由五部分組成，即標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)及狀態(tài)欄。只有掌握窗口組成才能熟練進(jìn)行操作，如標(biāo)題欄操作，只有認(rèn)識(shí)標(biāo)題欄，雙擊標(biāo)題欄才能實(shí)現(xiàn)窗口最大化。再比如，將鼠標(biāo)指向標(biāo)題條拖拽可以將窗口實(shí)現(xiàn)移動(dòng)等操作。再比如將鼠標(biāo)指編輯區(qū)的選擇區(qū)單擊鼠標(biāo)可以選定文本的一行，雙擊可以選定一段，三擊可以選定整篇文章。如果不知道標(biāo)題欄和選擇區(qū)就不會(huì)做這一系列的操作。故要熟練操作，必須掌

5、握窗口的各個(gè)組成部分。 </p><p>　　1.3 再次掌握工具欄的功能 </p><p>　　WORD工具欄分為常用工具欄和格式工具欄。它們?cè)谝恍兄酗@示，第一種工具欄左端以一條虛短豎線作為其頭部，稱為工具欄的移動(dòng)控制點(diǎn)。當(dāng)鼠標(biāo)批向移動(dòng)控制點(diǎn)拖拽即可改變工具欄位置。在操作時(shí)，用戶不知道工具欄按鈕功能時(shí)，將鼠標(biāo)指向按鈕停留片刻即顯示其功能。當(dāng)用戶操作時(shí)只有熟練掌握其按鈕功能才能做自己想做操

6、作。比如要繪制表格，單擊工具欄表格按鈕工具即可繪制表格。再比如，設(shè)置文章標(biāo)題和正文的字體和字號(hào)時(shí)，只要單擊格式工具欄上字體和字號(hào)按鈕即可定義。 </p><p>　　1.4 最后掌握菜單功能 </p><p>　　WORD提供了九個(gè)菜單，各個(gè)菜單不能直接執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)，需要使用它的下拉菜單中的命令或選項(xiàng)才能完成某項(xiàng)操作。比如，要設(shè)置頁(yè)面邊距、紙的大小等，要熟練操作，必須熟練掌握菜單項(xiàng)的功能，

7、只有掌握功能后，才能順利操作。當(dāng)我們要操作時(shí)，必須記住頁(yè)面設(shè)置在“文件”菜單中才能快速操作，否則要到每個(gè)菜單項(xiàng)去找這項(xiàng)功能，才能完成操作。既浪費(fèi)了時(shí)間，又影響了操作效率。所以要熟練掌握菜單中的每一項(xiàng)功能，操作起來(lái)才能游刃有余。 </p><p>　　2 上機(jī)輔導(dǎo)相結(jié)合 </p><p>　　WORD是一門操作性較強(qiáng)的課程，按中等職業(yè)教學(xué)大綱的要求，理論課教學(xué)占總課時(shí)40%，實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)

8、60%。學(xué)生除了要掌握理論學(xué)習(xí)之外，更重要的是要掌握實(shí)踐教學(xué)。雖然學(xué)生上機(jī)課以學(xué)生為主，但教師也要勤于輔導(dǎo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致理論課接受程度不同，上機(jī)課也存在著較大的差異。當(dāng)教師布置下某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生能順理成章完成，而有的同學(xué)則束手無(wú)策。只有教師認(rèn)真檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)給以輔導(dǎo)，并親自動(dòng)手給學(xué)生演示，督促學(xué)生完成操作，提高操作技能和操作水平，從而提高教學(xué)效果。 </p><p>　　3 高質(zhì)量完成習(xí)

9、題訓(xùn)練 </p><p>　　學(xué)習(xí)WORD也離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)校安排上機(jī)課，但有的學(xué)生在機(jī)房除了上網(wǎng)和打游戲之外，不知道自己到機(jī)房干什么，真是老虎吃天無(wú)從下手，不知所措。這時(shí)我們教師就應(yīng)想辦法讓學(xué)生練習(xí)，在課前多給學(xué)生一些相關(guān)的操作練習(xí)題的資料和教學(xué)示例，讓學(xué)生按照操作要求和示例的要求，一步一步完成，從而不但加深對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了操作技能。做完每一個(gè)練習(xí)和示例之后，還要加以歸納和總結(jié)也是十分必要的。受到舉一

10、反三的教學(xué)效果。 </p><p>　　4 教學(xué)方法改革措施與方式 </p><p>　　在教學(xué)手段上,現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境主要有“黑板+粉筆”,“計(jì)算機(jī)+大屏幕”和“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”。對(duì)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容需要使用不同的教學(xué)手段,以取得良好的教學(xué)效果?！禬ord》課程的教學(xué)具有其應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),為加強(qiáng)教學(xué)效果,課程組教師注重教學(xué)方法的研究與實(shí)踐,并開(kāi)發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源,形成了課堂教

11、學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多元化的教學(xué)模式,從而將“教”和“學(xué)”緊密地結(jié)合起來(lái),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。 </p><p><b>　　4.1 課堂教學(xué) </b></p><p>　　以課程組的形式制作了一套形式上豐富多彩的電子教案,各個(gè)授課教師可以以此為基礎(chǔ)針對(duì)各自學(xué)生的不同起點(diǎn)和不同專業(yè)背景做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在全校范圍內(nèi)形成核心一致但形式豐

12、富的多媒體課件群。在課堂教學(xué)中,避免照本宣科,對(duì)書(shū)上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識(shí)盡量少講,布置學(xué)生自學(xué)完成,而對(duì)書(shū)上沒(méi)有的、又非常實(shí)用的知識(shí)或技巧則通過(guò)實(shí)物或?qū)嵗菔菊f(shuō)明,并且還要適時(shí)介紹《Word》的歷史知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師對(duì)教學(xué)的整體安排要做精心設(shè)計(jì),理論課通常可采用課堂講授、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種方式結(jié)合的教學(xué)方法,在第一堂課中,要給學(xué)生介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)模式與方法、

13、教學(xué)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求等有關(guān)內(nèi)容;在平時(shí)的教學(xué)中,一般要回顧上次教學(xué)內(nèi)容,給出本次教學(xué)的核心,課堂教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握本次上課的基本知識(shí),明確重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)要求教師把握好課堂時(shí)間的分配,并交代課后練習(xí)作業(yè),課堂教學(xué)的重心是優(yōu)化課堂氣氛,獲得最佳教學(xué)效果;期中檢測(cè)的方式可以是小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)等,從檢測(cè)的效果分析中掌握教學(xué)狀況,從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué);課程綜述也是必不可少的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),將</p><p&g

14、t;<b>　　4.2 實(shí)踐教學(xué) </b></p><p>　　課程組非常重視實(shí)踐教學(xué),不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,有明確的實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,每學(xué)期都要求學(xué)生完成綜合訓(xùn)練模塊,還要求書(shū)寫典型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,已經(jīng)形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系。上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般有兩種形式:一是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),二是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。第一種形式的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生迅速上手,增加學(xué)習(xí)的信心;第二種形式的實(shí)驗(yàn)有一定的挑戰(zhàn)性和

15、創(chuàng)造性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,能很好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生帶著老師的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),老師在指導(dǎo)過(guò)程中搜集和歸納學(xué)生遇到的問(wèn)題,并在下一次課堂教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào),形成課堂—實(shí)驗(yàn)—課堂的循環(huán)信息刺激,有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,并強(qiáng)化記憶。 </p><p><b>　　4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) </b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提

16、是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行輔助教學(xué),豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,編寫教學(xué)案例、制作課件和題庫(kù),為學(xué)生提供理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。我們已經(jīng)建成了課程的網(wǎng)絡(luò)課堂,學(xué)生可以通過(guò)"實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)"、"授課教案"、"視頻教學(xué)"、"輔導(dǎo)答疑"以及"交流討論"等欄目,突破時(shí)間和空間的限制,在任何時(shí)刻從任何地點(diǎn)均可訪問(wèn)到課程相關(guān)信息,并能夠及時(shí)與教師或者同學(xué)進(jìn)行

17、討論。 </p><p><b>　　5 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　要學(xué)好WORD這門課，除了要掌握課本的基本知識(shí)外，還要注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高操作技能和操作水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p