關(guān)于英語研究性學習有效教學策略的探究

1、<p>　　關(guān)于英語研究性學習有效教學策略的探究</p><p>　　摘要：在現(xiàn)代人們普遍關(guān)注教育行業(yè)的情況下，政府也根據(jù)這些年教育事業(yè)的改革和進步，逐漸調(diào)整了教育課程大綱和教學目標，并對諸多教育科目進行了課程改革。在這種教育熱潮下，各大高校也紛紛對學校的教育體系做出了一系列改進和完善，并對多種教學模式和教學理論進行了研究和實踐。筆者主要就英語研究性學習的有效教學策略進行研究和探討，希望能夠突出學生的學

2、習主體的作用，并培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，從而深化學生學習效率和質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語；研究性學習；有效教學策略中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0008-01在現(xiàn)在開展的如火如荼的教育改革實踐活動下，我國教育專家和教育機構(gòu)教師們也都紛紛對其教學現(xiàn)狀進行了研究和反思，并針對自身教學環(huán)節(jié)薄弱之處進行了一系列的改革。在這種大環(huán)境下，人們對教育新模式、教

3、育新理念的研究更加深入，而對教育的理解也更加全面和多元，很多教育機關(guān)教師們都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學觀念，努力引進新的教學理念和模式，并在不斷的實踐、改進中成長。如今教育市場上各種教學方法和教育策略層出不窮、各具特色。文章主要就研究性學習有效教學策略在英語教育行業(yè)中的意義及其具體的實施進行研究和探析，這對教育行業(yè)的發(fā)展也有著積極的現(xiàn)實意義。 </p><p>　　1.英語教學中實施研究性學習的作用和意義 </p>

4、;<p>　　所謂的研究性學習是指在某個學習或者生活領(lǐng)域中選擇某一主題，然后圍繞著該主題進行創(chuàng)設(shè)學術(shù)探究環(huán)境和情景，然后針對這個設(shè)計好的課題進行收集查找信息資料，來解決這個課題問題的一種實踐創(chuàng)新性強的學習模式。在組織和實施這種學習教學方法，教師必須要科學安排調(diào)整學生團隊，并通過各種引導方式來提高學生自主學習、探索的興趣和行動力，最后學生通過自我探究、思考、實踐、總結(jié)等過程來收獲知識、并得到解決現(xiàn)實生活問題的綜合運用能力。可

5、以說，教師必須要對學生的個性和能力有充分的了解，并且學生也對教師有著相當?shù)男湃味?，這樣才能夠使得這種教學方法的效能得到最大的發(fā)揮。因此不難看出，在英語教學中科學實施研究性學習的有效教學策略，能夠多角度刺激學生潛能，并能夠培養(yǎng)提高學生獨立思考能力和敢于自我實踐應(yīng)用能力，這樣就不至于讓學生成為書面英語人才，有利于培養(yǎng)出英語多元化發(fā)展的應(yīng)用型人才。除此之外，只有自己深入學習并思考的知識，才能夠記憶深刻牢固，這種教學方法也能夠提高學生對所學知識

6、的掌握程度和深度，而教師也能夠通過這一探討的過程提高自我教學水平和知識結(jié)構(gòu)。由此，在英語教學中適當實施研究性教學，對學生和教師而言都有著很大的作用和</p><p>　　2.英語研究性學習的有效教學策略 </p><p>　　在英語教學中，讓學生深切去體會到實踐出真知的教學效果和內(nèi)涵，英語教師就必須要結(jié)合教學活動來適當開展研究性教學策略。在學生的學習過程中，課堂教學是教師與學生們參與互動的

7、主要陣地，也是學生學習吸收知識的最重要場合，因此教師就必須要對課堂教學大綱和教學活動進行精心的設(shè)計和組織，嚴格按照研究性學習的教學理論，抱著提升學生學習積極性和熱情，培養(yǎng)學生綜合英語素養(yǎng)和應(yīng)用能力為根本原則來實施，主要可以從三個方面來進行： </p><p>　　2.1科學設(shè)計課堂疑問情境，多多創(chuàng)設(shè)探究性教學環(huán)境。從心理學的角度來說，學生的學習效率和質(zhì)量與其學習態(tài)度和情緒有著很直接的聯(lián)系。學生的積極性越濃，參與性

8、越高，其學習的效率和質(zhì)量就越好。因此，運用研究性教學策略，就是可以通過科學設(shè)計課堂疑問情境，讓學生們都參與進來，強調(diào)學生自主學習和思考，而教師就可以在過程中善加引導，通過對情境進行層層設(shè)定疑問探究，然后讓學生一步一步理解課堂知識內(nèi)涵，并學會運用。例如，在講解與他人相處時，就可以先問問同學們他們的朋友有哪些，喜歡和那種性格、類型的人交朋友，平時都進行什么活動等等，然后讓學生通過學習這個過程來歸納探究哪種品質(zhì)的人才是真正的好朋友。這種教學環(huán)

9、境既能夠讓學生從心底打起學習興趣和求知欲來，同時也與學生實際生活有密切的聯(lián)系，更容易讓學生吸收和理解所學內(nèi)容，也很容易引發(fā)學生英語表達的主動性和欲望。 </p><p>　　2.2教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生作為學習主體的效用。在以往傳統(tǒng)的英語教學中，一般基本上都是以教師傳授、學生被動吸收的教學模式來進行教學活動，這種教學缺乏雙向互動性和求知性，久而久之就會讓學生形成一種被動學習的思維習慣，進而讓學生失去了學

10、習探究性的欲望和自信。因此，英語教師必須要改變其教師主導傳輸式的教學理念，充分培養(yǎng)學生自主去發(fā)掘生活中共的一些英語問題和知識，然后通過自己去查找資料，或者與伙伴進行討論學習，這樣加強學生英語知識的交流和溝通，既感染了學生學習、運用英語知識的積極性，同時也能夠通過多次實踐、改正來提高自己的英語運用水平，與此同時也有利于培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的英語思維習慣和觀念。在這種新型研究性的教學活動中，教師也要充分發(fā)揮其作為組織者、引導者和策劃者

11、的作用，使得每個學生都能夠通過這一過程來提升自己。 </p><p>　　2.3除此之外，教師還要多多注意培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新實踐能力。進行英語研究性有效教學，其主要目的就是讓學生能夠成為創(chuàng)新型實用人才，因此，在英語學習過程中，教師就可以讓學生樹立自我學習、自我體悟的學習習慣，并加強學生彼此之間的交流，讓學生自己也充分認識到每個人對英語知識的理解、認識和收獲不同，學生自己要有自己獨立的想法和感悟，形成自己的風格

12、，這樣才能夠具備創(chuàng)造性思維能力和解決現(xiàn)實生活問題的能力。 </p><p>　　綜上所述，研究性學習教學策略對提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和熱情有著很大的作用，與此同時，長期堅持進行這種教學策略，也能夠讓學生在不斷的探究性的學習中，更加深入的理解所學知識的本質(zhì)，而且也有利于學生察覺意識到自身不足的地方，并進行自我提高和加強，從而能夠全方位提高學生的綜合運用能力和實踐能力。然而，在英語教學中實施研究

13、性教學策略，也對現(xiàn)代英語教師的教學能力和知識結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求，因此作為教育行業(yè)中的一員，我們就更應(yīng)當不斷自我充實、自我學習，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的英語人才。參考文獻： </p><p>　　[1]陶麗.提高研究性學習有效教學策略探究[J].語數(shù)外學習（英語教育）,2012(6). </p><p>　　[2]劉新華.關(guān)于英語研究性學習教學方法的探討[J].讀寫算（教育教學研究