培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的習慣

1、<p>　　培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的習慣</p><p>　　【摘 要】隨著時代的發(fā)展，信息技術課程在教學內容上越來越重要，在信息技術課程中培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的習慣顯得尤為重要和必要，文章通過對當前信息技術教學以及信息技術學習中遇到的困難進行分析和研究，筆者根據自己的教學實踐提出了一些改進措施，希望能對信息技術教學起到促進作用。 </p><p>　　【關

2、鍵詞】學生；信息技術；其他課程 </p><p>　　信息社會中，學習的資源無限擴大、異常豐富，學習的內涵和外延都在不斷地擴展。在信息技術課程中培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的習慣顯得尤為重要和必要，從執(zhí)教初中信息技術這門課程的經驗來看，筆者越發(fā)感到信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。 </p><p>　　但是在現(xiàn)實生活中，我們可以看到，傳統(tǒng)的教學方

3、法大行其道，目前中學信息教學常見的問題主要是：一面是授課的問題. 我們不乏看到或聽到個別教師在上課時，把學生帶到電腦室，然后讓學生自己去玩，有的學生甚至在那玩游戲、上網，教師也不大過問。這樣學生在學習時，根本找不到目標，有些學生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網、玩游戲的習性；或者教師整堂課按照課本“照本宣讀”，牽著學生的鼻子走，學生只是機械地完成某些操作練習，這樣也嚴重制約了學生學習信息技術的主動性，更不談培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的習慣。

4、另一方面是學生自身學習的問題。很多學生認為信息技術這門課程就是計算機課，學完了就是會上網而已，殊不知，這門課程是一種手段，可以利用自己學的信息技術知識來幫助自己學習其他的課程。所以，很多學生進行了兩個學期的課程學習，僅僅只是學會了電腦操作，還有很多的學生在上技術信息課程的時候，不認真聽講，只是在下面聊天、瀏覽網頁，并沒有端正自己的學習態(tài)度，學到真正的知識。我們在生活中也很少看到學生會利用互聯(lián)網來解決自己的學習問題，反而關于學生通宵玩游戲

5、通宵聊天網戀而導致學習成績下降的現(xiàn)象比比皆是。 </p><p>　　信息技術作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，我們需要引導學生正確的將將信息技術運用到學習其他課程的過程中去，那么怎樣才能在信息技術教學中既培養(yǎng)學生利用信息技術學習其他課程的能力又培養(yǎng)學生良好的利用信息技術的習慣呢？筆者通過自身多年的教學經驗，總結出了一些效果不錯的方法： </p><p>　　一、采取任務驅動方式教學 </

6、p><p>　　筆者認為教師在教學中可采取任務驅動方式，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。我的理由是 “任務驅動式”教學法是計算機課程的實用性相一致的，我們需要采取一種循序漸進的學習方式，這樣一來也可以夯實學生的學習基礎，一步步的學習信息技術的知識和技能。教師在教學過程中，可有意識地布置一些實際的操作任務，學生可以在老師提出問題的指引下，通過自己的操作進行自主學習，這樣一來，就可以在最大的程度上激發(fā)學生的自主學習興趣，學生在追

7、求問題答案的過程中進行了自我的思考，這樣學習到的知識才是最深刻的，例如，我在講解Word《修改文字》這課中，要求學生修改在輸入過程中的錯誤，在教學中我只向學生提出任務“在輸入文章時，我們有時會出現(xiàn)錯誤，應該如何修改呢？”不提出要求，完全由學生自己輸入文字，根據書本知識或自由討論得出修改文字的方法，即：文字的刪除、添加、移動、復制與粘貼。這樣做，學生既懂得了方法，解決了文字錄入時遇到的問題，更重要的是充分發(fā)揮了學生主動學習的能動性，使他們

8、在任務驅動下學習到了大量的知識。當然，老師在運用任務驅動模式進行教學，設計任務時，一定要充分考慮學生現(xiàn)有的認知能力、興趣等特點，遵循循序漸進的原則。對于新內</p><p>　　二、教學方式的創(chuàng)新與改進 </p><p>　　教師的教學語言必須盡可能的富有激情，因為面對的是一群青春活力的初中生，這樣也更能適合初中生的思維節(jié)奏，同時也要通過自己的肢體語言最大限度的傳遞信息，讓學生在情緒上產生

9、共鳴，以筆者的經歷為例子，在講到二年級”網頁制作”一章時，為了激發(fā)學生學習的興趣，在上課開始的時候，我進行了一段精彩的演講，演講如下：時代在進步，今天的我們可以坐在計算機前就知道天下發(fā)生了什么大事，在這個過程中，我們要得益于互聯(lián)網的發(fā)展，但是你們知道我們是通過什么來了解這個世界的嗎？這就涉及到我們今天要學的主要內容——網頁制作，我們是通過形形色色的網頁來了解這個世界的，我相信，通過我們的共同努力，通過同學們的不懈追求，你們一定會夢想成真

10、。通過自身激情的演繹激起學生們學習的興趣。 </p><p>　　三、那引用其他課程的資料作為學生利用信息技術制作電腦作品的素材 </p><p>　　以筆者自身的教學經驗作為引子，因為得知學生最近正在學習魯迅的文章，但是魯迅的文章有點晦澀難懂，正好，信息技術課程馬上要學習的就是如何運用因特網收集和掌握信息，我臨機一動，在授課的時候，就利用因特網幫助學生對但是所學的文章行了搜索，利用了多媒

11、體教學軟件的教師演示功能，學生也覺得新鮮有趣，整節(jié)課程全神貫注，筆者利用搜索引擎查找到了網絡上相關的讀后感，并教會學生如何保存網頁，方便以后進行查詢，在讓學生掌握怎么使用搜索引擎的過程中，也幫助學生解決的語文難題，從這個小例子中，我們也可以看到其他課程與信息技術的課程是可以相輔相成的，我們可以利用信息技術來收集其他課程的相關學習信息，同時，我們也可以利用其他的課程所遇到的難題促進學生對信息技術課程所學習知識的運用。 </p>

12、<p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 韓芳.信息技術教學中學生能力培養(yǎng)之我見[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009（07）. </p><p>　　[2] 張慶軍.試論信息技術課程中信息素養(yǎng)的體現(xiàn)[J].科學大眾（科學教育），2011（05）. </p><p>　　[3] 焦中明，馬晶.高中生