利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1、利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以多種表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往是老師講，學(xué)生聽，雖然有時(shí)也借助圖片、幻燈片進(jìn)行教學(xué)，但總給人以死板的感覺，不足

2、以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，很難適應(yīng)當(dāng)今孩子們多元化的需求，難以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的要求。將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，就為構(gòu)建高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的信息素質(zhì)和語文實(shí)踐能力。二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生接受能力。網(wǎng)絡(luò)資源在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)作文《我的家庭》時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一段關(guān)于“家”的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)場(chǎng)景：房

3、間地面是長(zhǎng)方形的，各色家具一應(yīng)俱全，墻上還掛著裝飾畫，將學(xué)生帶入了一個(gè)逼真的家居生活世界。由此創(chuàng)設(shè)出溫馨的氛圍在授課一開始就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，要把自己的“家”介紹給大家。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中，要認(rèn)真分析學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，實(shí)際發(fā)展水平、自主學(xué)習(xí)能力的差異，以使每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的樂趣。我充分利用人機(jī)交互的

4、功能，在估計(jì)學(xué)生可能遇到困難的環(huán)節(jié)設(shè)置“提示”或幫助“鍵。將導(dǎo)學(xué)的線索放置在里面，當(dāng)部分學(xué)生思維“短路”時(shí)可及時(shí)點(diǎn)擊“幫助”鍵獲得幫助；假如學(xué)生仍有困惑，可通過語音系統(tǒng)向老師和學(xué)生請(qǐng)求個(gè)別指導(dǎo)。老師通過這樣的方式來引領(lǐng)每位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生品嘗到伴隨自主探究而來的樂趣和滿足，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的提問可以消除學(xué)生的害羞、怕嘲笑等畏懼心理。學(xué)生通過電腦操作，利用文字的形式將自己的問題輸入到教師的主機(jī)上，不用公布

5、自己的姓名，教師收到信息后，如果是簡(jiǎn)單的委托技術(shù)手段與語文教學(xué)的完美整合，必定是教材文本與信息內(nèi)容內(nèi)在機(jī)理上的水乳交融，是教學(xué)方式與信息技術(shù)方式外在表現(xiàn)形式上的協(xié)調(diào)一致。充分恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)手段將會(huì)為構(gòu)建高效課堂起到不可估量的作用。靜態(tài)的文本教材呈現(xiàn)的是學(xué)術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源，在語文教學(xué)中老師們都已經(jīng)注意到了將學(xué)術(shù)形態(tài)的教材進(jìn)行開發(fā)，將復(fù)雜的語文問題依托于鮮活的問題情境引出，把簡(jiǎn)單的文本結(jié)論還原于豐富的探索過程中去發(fā)現(xiàn)，從而使語文課程資源