著眼幼兒的自我教育能力關乎幼兒素質的提高

1、<p>　　著眼幼兒的自我教育能力關乎幼兒素質的提高</p><p>　　現代社會是高科技時代，對人的素質要求越來越高，尤其是要求人們具有一定的獨立性、創(chuàng)造性，及能力素質。所以我們的教育不能單單傳授有限的文化知識，而是要培養(yǎng)各方面能力。這樣才能是受教育者勝任未來的學習、工作和社會活動。所以培養(yǎng)幼兒的自我教育能力，是社會的需求，也是時代發(fā)展的要求。 </p><p>　　幼兒的自我

2、教育能力一般是指幼兒個體對自己的想法和行為能夠自知、自控的能力，它包括自我認識能力、自我評價能力、自我體驗能力、自我控制能力。 </p><p>　　幼兒的自我教育能力不是天生的，也不是后天自然形成的，它是以幼兒自我意識的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著各方面能力的增強和生活經驗的累積逐漸獲得的。 </p><p>　　1 幼兒自我教育能力的培養(yǎng)是非常必要的 &l

3、t;/p><p>　　幼兒時期的教育目標是要使幼兒在體、智、德、美全面提到發(fā)展，為今的入學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這說明一個潛在的道理，即幼兒園的教育目標與中小學的教育目標具有一致性和連續(xù)性，所以，幼兒園各項工作的開展都要考慮到為幼兒今后發(fā)展打下堅實的基礎。 </p><p>　　從幼兒自我教育能力的現實狀況看，由于一些家長對獨生子女如掌上明珠，過分宏愛，對孩子的一切都包辦代替，過分

4、細致入微的呵護，造成幼兒領帶性強，自覺性和獨立性差。還有另外一種情況，許多家長在教育觀念上存在偏差，只重視文化知識掌握多少及孩子智商高低而輕視德育，只重視了知識的傳授，而輕視了能力的培養(yǎng)。這樣，造成了幼兒自我教育能力普遍偏差這一現狀。因此，必須注重幼兒這一能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　2 幼兒教師要樹立正確的教育觀和兒童觀 </p><p>　　在幼兒園的教育過程中，首先要尊重幼兒，

5、信任幼兒，給幼兒適當適度的自主和自由的機會，不能因為幼兒年齡小不懂事，能力差，就一味地包辦代替一切由老師及家長代替，這樣會使幼兒滋生強烈的依賴性，事事問老師，求成人幫忙。長此下去，不利于自我教育能力的培養(yǎng)。其次，要為孩子創(chuàng)設良好的環(huán)境，利用環(huán)境中的教育因素來培養(yǎng)幼兒的自我教育能力。比如，在幼兒園里，老師為幼兒適時地創(chuàng)設愛清潔，愛護公共財物，愛園內花木樹木，尊敬老師，團結友愛與同伴友好相處的環(huán)境氛圍，用這些無言的環(huán)境語言隨時隨地提醒幼兒注

6、意自己的行為表現，老師用具體的目標活動和生動活潑的游戲引導幼兒養(yǎng)成孩子的點滴進步，及時給予表揚、鼓勵、幫助幼兒學會自我評價。 </p><p>　　幼兒認識能力比較膚淺，道德知識貧乏，辨別是非的能力較差，這就要求教師針對這一特點，對幼兒的教育要采取他們容易接受，喜聞樂見的方式。如：故事、詩歌欣賞、兒歌、古詩、看圖講述、聽讀游戲識字等等，教給幼兒粗淺的需要他們掌握的道德知識，并通過相應地練習來加以理解和掌握，提高他

7、們辨別是非的能力，使他們明白，什么是對的，什么是錯的，什么事該做，什么事不該做。在日常生活中逐步提高幼兒的自我認識能力和自我評價能力。 </p><p>　　3 要提高幼兒的情感體驗，發(fā)展幼兒的道德情操 </p><p>　　適度的情感體驗，能促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高幼兒自我教育的能力。當孩子做了一件好事，或有了一點進步時成人要及時表揚和鼓勵，讓孩子內心產生一種愉悅情緒，這種愉悅的

8、心態(tài)，可使其轉化為今后做好事的動力。當幼兒做了件錯事時，往往很難過很后悔。這時，成人要勸慰、分散其注意力，應留出一定的時間，讓幼兒體味這種內疚，悔恨自己不滿意心情，使之在記憶中打下深深地烙印，成為今后行動的“指南”。 </p><p>　　4 注意提高幼兒行動的自覺性，培養(yǎng)幼兒自我控制能力 </p><p>　　這是提高幼兒自我教育能力的重要環(huán)節(jié)，幼兒在行動中易受外界刺激的影響，內部動力不

9、足。針對幼兒這一特點，在各項活動，教師要考慮到幼兒的年齡和特征，注意活動的趣味性，并給予適當的外部誘導。如：口頭表揚，爭做好孩子少量的物質獎勵等等，促使幼兒對當時的活動感興趣，并能控制自己的行為，堅持完成教師安排的活動。又如，詳細、明確、具體的指導語言來幫助幼兒組織活動，實行行為控制，最后應過渡到向幼兒說明活動的意義、活動的具體要求和行為規(guī)范，調動幼兒參加活動的積極主動性，促進幼兒自控能力的發(fā)展。另外，建立科學合理的生活制度，并在日常生

10、活中認真貫徹執(zhí)行，也可提高幼兒控制自己行為的能力。 </p><p>　　5 要加強教師的指導作用 </p><p>　　在培養(yǎng)幼兒自我教育能力中，教師應組織多種多樣的形式新穎，適合幼兒年齡特點的活動，使幼兒在活動中有機會進行自我教育，逐步提高幼兒自我教育的能力強。教師的為人師表作用不容忽視，幼兒年齡小，老師就是幼兒面前的一面鏡子，幼兒模仿能力強，喜歡模仿成人的舉止言談，成人的一言一行都是

11、模仿對象，所以說教師更要以身作則，成為幼兒的學習榜樣。幼兒常常以成人的話語做為自己評價的依據，以成人的行為習慣來評價自己的所作所為。所以說，老師的評價必須是公正的、合理的，從而保證幼兒自我評價的標準性。另外幼兒自我控制能力有限行為的控制離不開教師的督導和提醒，情緒的體驗也離不開教師的鼓勵、指導，沒有教師的具體指導和教育，幼兒就很難有效地進行自我教育。 </p><p>　　總之，幼兒自我教育能力水平的高低，關系到