高等師范院校使用課件教學(xué)情況調(diào)查及其對(duì)策

1、<p>　　高等師范院校使用課件教學(xué)情況調(diào)查及其對(duì)策</p><p>　　摘要 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，而課件在高等師范院校教學(xué)中使用十分普遍。本文通過(guò)聽(tīng)課調(diào)查， 了解高等師范院校教師使用課件教學(xué)情況，并針對(duì)教師在使用課件教學(xué)中存在的問(wèn)題提出優(yōu)化多媒體教學(xué)的對(duì)策。</p><p>　　關(guān)鍵詞 高等師范院校 多媒體教學(xué) 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 課件使用 教學(xué)設(shè)計(jì)</p>

2、<p><b>　　1 問(wèn)題的提出</b></p><p>　　1．1 調(diào)查背景在教育信息化飛速發(fā)展的今天，教育技術(shù)的內(nèi)涵變得更加豐富，以多媒體為核心的教育技術(shù)在高等師范院校的普及與運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)化的形成，遠(yuǎn)程教育的開(kāi)辦等等，以及由此引發(fā)的思想、觀念、教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)體系等方面的變革，使高等師范院校課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，誰(shuí)不抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，誰(shuí)就將落后，甚至于

3、被淘汰。正是在這樣的大背景下，筆者組織學(xué)生對(duì)某高等師范院校使用課件教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。</p><p><b>　　1．2 調(diào)查目的</b></p><p>　　近幾年來(lái)，高等師范院校教育現(xiàn)代化發(fā)展迅速，人們對(duì)教育現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)也不斷增強(qiáng)。目前，高等師范院校普遍加大現(xiàn)代化教育教學(xué)的力度，現(xiàn)代化教育教學(xué)硬件設(shè)施也已有相當(dāng)規(guī)模，各學(xué)科對(duì)教師的教育技術(shù)水平和實(shí)際應(yīng)用能力的要求

4、越來(lái)越高。課件是多媒體教學(xué)的靈魂，是高等師范院校教師在教學(xué)時(shí)最常使用的教育技術(shù)。為了保證高等師范院校教師能夠正確使用課件教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為師范生示范正確使用課件的背景下， 此次調(diào)查主要目的有：(1)了解高等師范院校教師使用課件教學(xué)的現(xiàn)狀；(2)針對(duì)教師使用課件教學(xué)中存在的問(wèn)題，試圖提出優(yōu)化多媒體教學(xué)的對(duì)策。</p><p><b>　　1．3 相關(guān)概念</b></p>

5、;<p>　　(1)多媒體(multi—media)所謂多媒體，是一種將文字、聲音、視頻、圖形、圖像以及動(dòng)畫(huà)等媒體信息集于一體的綜合性系統(tǒng)媒體。多媒體極大地沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念與教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，引發(fā)了教學(xué)觀念與教學(xué)方法的巨大變革，進(jìn)而推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。</p><p>　　(2)多媒體教學(xué)(multi—media teaching)多媒體教學(xué)是一種把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和

6、視頻等承載多種信息的媒體結(jié)合在一起通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理并應(yīng)用于教學(xué)中的一種教學(xué)手段。</p><p>　　由于它具有多種媒體、超文本、超媒體的功能，因而它具有豐富的表現(xiàn)力，可以提高教學(xué)的深度和廣度， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。</p><p>　　多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在激趣、設(shè)疑、拓展和創(chuàng)設(shè)情景等方面有著傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。從教育心理學(xué)角

7、度來(lái)看，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶大約15 ，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶大約25 ，但如果同時(shí)使用這兩種手段，就能夠接受知識(shí)的65 。根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體教學(xué)方法后，成功率比普通教學(xué)方法提高38 ，而教學(xué)時(shí)間卻節(jié)省了31 l1]。現(xiàn)在多媒體教學(xué)熱正在不斷升溫，許多高等師范院校正在大面積啟用多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段。</p><p>　　(3)課件(courseware)一般說(shuō)來(lái)，課件就是專門為進(jìn)行教

8、學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，是文本、圖形、圖畫(huà)、聲音和動(dòng)畫(huà)等的集合體。包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的程序， 以及幫助開(kāi)發(fā)、維護(hù)和使用這些程序的文檔材料、附屬的課本和練習(xí)冊(cè)等 ]。目前，人們通常用Power—point、Authorware、Photoshop、Flash等多媒體編輯軟件作為基本的技術(shù)平臺(tái)來(lái)開(kāi)發(fā)課件，其中Powerpoint最為簡(jiǎn)單實(shí)用。主要由多媒體編輯軟件Powerpoint制作的課件，常簡(jiǎn)稱為PPT。課件在教學(xué)中正

9、確使用，不僅解決了教學(xué)直觀性的問(wèn)題，而且解決了媒體教學(xué)功能低層次表現(xiàn)力的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維的現(xiàn)代化教學(xué)觀。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，課件的正確使用在為學(xué)生創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，能有效改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p><b>　　2 調(diào)查結(jié)果</b></p><p>　　此次調(diào)查涉及高等師范院校多學(xué)科、不同年齡段的教師，因此調(diào)查具有

10、普遍性；采集的數(shù)據(jù)來(lái)源于課堂聽(tīng)課、觀察和記錄，因此數(shù)據(jù)具有真實(shí)性。調(diào)查的教師(除理科實(shí)驗(yàn)課教師外)共有16人。其中，男教師5人，女教師l1人；青年教師8人，中年教師7人，老年教師1人；文科教師6人，理科教師10人。</p><p>　　有關(guān)教師一課時(shí)使用課件教學(xué)的具體情況見(jiàn)表1所示。</p><p>　　說(shuō)明一點(diǎn)，在所聽(tīng)的理科實(shí)驗(yàn)課教師講解中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一位教師使用課件教學(xué)，這可能與實(shí)驗(yàn)室沒(méi)

11、有多媒體設(shè)備或?qū)W校多媒體教室數(shù)不足有關(guān)，因此，理科實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)情況不在上述統(tǒng)計(jì)之中。</p><p><b>　　3 數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　從調(diào)查情況與表1反饋的信息來(lái)看，可以得出以下幾個(gè)結(jié)果。</p><p><b>　　3．1 積極一面</b></p><p>　　(1)調(diào)查

12、表明，在有多媒體設(shè)備的教室里，上課的教師都能使用PPT (PowerPoint)課件上課，而且大多數(shù)的課件是任課教師白己制作的，課件制作與使用的整體水平較好。按照調(diào)查表中選項(xiàng)多少的百分比進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，課件制作和使用較好的情況見(jiàn)表2所示。</p><p>　　其中，教育類課程(如教育學(xué)、心理學(xué)和化學(xué)教學(xué)論等)教師的課件制作和使用較好的平均約占76．2 (各科分別為71．4 、85．7 和85．7 )。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

13、中可以得知，中年教師、文科教師和教育類課程教師的課件制作和使用水平比較好，老年教師和理科教師的課件制作和使用水平有待提高。出現(xiàn)這種情況的原因可能是， 中年教師比青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富，且課件制作和使用的水平也比較好；老年教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但課件制作和使用的水平不高，這與老年教師年齡大，對(duì)課件制作和使用不太熟練有關(guān)；文科教學(xué)內(nèi)容與理科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)大不一樣，文科教學(xué)內(nèi)容中有許多詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩的人性化內(nèi)容，制作的課件能圖文并茂，

14、蘊(yùn)含著豐富的情感元素，教學(xué)內(nèi)容容易打動(dòng)學(xué)生的心靈，而理科教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是概念、原理、數(shù)字符號(hào)、公式和化學(xué)方程式等，教學(xué)內(nèi)容冷冰冰、硬巴巴，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，如同嚼蠟，這給理科課件制作和使用效果帶來(lái)一定難度，也是理科教師面臨著提高多媒體教學(xué)技能的挑戰(zhàn)；另外，教育類課程教師在教學(xué)設(shè)計(jì)理論上優(yōu)于其他學(xué)科教師， 因?yàn)?，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。</p><p>　　(2)教師能熟練地操作多媒體是搞好多媒體

15、教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)多媒體操作的熟練程度決定著課堂教學(xué)的連續(xù)流暢。調(diào)查表明，大多數(shù)教師能夠比較熟練地使用課件，課堂講解與PPT課件展示能較好地結(jié)合，注意到PPT課件分層展示和標(biāo)題優(yōu)先呈現(xiàn)的原則，其比例分別為75 9／6、87．5％和75 。</p><p>　　這些對(duì)高等師范院校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為師范生提供很好的示范作用。</p><p>

16、;<b>　　3．2 存在問(wèn)題</b></p><p>　　(1)使用課件不盡合理，隨意性大，媒體和軟件運(yùn)用單一高等師范院校的多媒體教室，一般都配備有計(jì)算機(jī)、VCD視頻展示臺(tái)、音響和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，還有黑板(或白板)等；軟件有Flash、Powerpoint、Authorware、Photoshop等多媒體編輯軟件，但教師使用課件不盡合理，選用媒體有很大的隨意性，媒體和軟件運(yùn)用單一，一課時(shí)的PP

17、T幅數(shù)稍少，平均約為18．6幅。調(diào)查表明：PPT 能與其他媒體、軟件結(jié)合的只有32．5 ，與傳統(tǒng)板書(shū)結(jié)合的也只有37．5 ，PPT制作較好的僅占56．3 。</p><p>　　(2)課件使用中的問(wèn)題</p><p>　?、?書(shū)本搬家，照屏宣科。有的教師課件只是將書(shū)本上的內(nèi)容整段或整頁(yè)地照搬到課件上，課件內(nèi)容基本為教材中的文字內(nèi)容， 舊知識(shí)的重復(fù)與羅列，缺少分層，整幅呈現(xiàn)，屏幕上的文字細(xì)小

18、。特別是理科課程中的公式推導(dǎo)與證明、化學(xué)方程式的呈現(xiàn)，不是分步和先左后右呈現(xiàn)，而是整幅、毫無(wú)懸念地和盤托出，缺乏漸進(jìn)性、啟發(fā)性。上課時(shí)按照屏幕宣講，僅將多媒體當(dāng)成替代黑板的工具，沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容有效地整合，結(jié)果在課堂上出現(xiàn)了“人灌”加“機(jī)灌”，造成了學(xué)生認(rèn)知超載、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的現(xiàn)象。</p><p>　　另外，還有少數(shù)教師授課時(shí)只有一段段文字和簡(jiǎn)單的圖表顯示在屏幕上，教師則坐在講臺(tái)一側(cè)埋頭操作電腦講解。這樣，雖然使

19、用的是現(xiàn)代化的先進(jìn)媒體，但是教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)式的“滿堂灌”，讓人頗有“換湯不換藥”之感；或者說(shuō)，從過(guò)去的“人灌”變到現(xiàn)在的“機(jī)灌”。同時(shí)，較之傳統(tǒng)的板書(shū)講解方式，因?yàn)樯倭税鍟?shū)、作圖、寫(xiě)反應(yīng)方程式的過(guò)程，且教師坐于一旁講解，與學(xué)生沒(méi)有了體態(tài)、眼神、手勢(shì)和板書(shū)等方面的交流，缺乏師生互動(dòng)，更讓人覺(jué)得枯燥單調(diào)，教學(xué)效果有很大下降。</p><p>　?、?奉行“拿來(lái)”，不加修剪。信息化教育帶來(lái)的資源共享，能夠?yàn)榻處熖峁?/p>

20、豐富多彩的教學(xué)資源。但是，有的教師一味奉行“拿來(lái)主義”，不親自動(dòng)手改造、修剪外來(lái)課件，就將外來(lái)課件直接用到教學(xué)中，造成教學(xué)課件與課堂教學(xué)內(nèi)容不相符，針對(duì)性差，教師講課顯得生澀，學(xué)生聽(tīng)課如霧里看花。其中比較典型的是，有些教師直接引用外來(lái)課件里的圖表和實(shí)驗(yàn)裝置圖等，而對(duì)該圖表中的序號(hào)、文字未作任何修改，多余的圖表、文字也未刪除，從而分散了學(xué)生的注意力。</p><p>　　③ 信息量大，停留短暫。在多媒體教學(xué)中，多數(shù)

21、教師不再板書(shū)，板圖量也基本沒(méi)有，特別是理科教學(xué)中的大量圖表、公式、化學(xué)方程式一晃而過(guò)，因此，教師在課堂上的講解明顯增多。課堂上信息的增加，一方面有利于加快教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省授課時(shí)間，提高教學(xué)效率；但另一方面，信息量過(guò)大，信息停留的時(shí)間短，學(xué)生基本上無(wú)法記筆記，這將影響學(xué)生的記憶與思考。理科教學(xué)的大量圖表、公式、化學(xué)方程式一晃而過(guò)，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，理科所要求的基本公式推導(dǎo)和計(jì)算能力也無(wú)法得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的板書(shū)，學(xué)生記筆記，實(shí)際上

22、是一個(gè)增加信息停留時(shí)間，對(duì)知識(shí)加深記憶與理解的過(guò)程。在這一過(guò)程，學(xué)生可作短暫的思考，教師可作片刻的聲帶休息。如果信息總是“飛逝”而去，容易造成“水過(guò)鴨背” 現(xiàn)象。學(xué)生當(dāng)時(shí)在課堂上似乎已經(jīng)聽(tīng)懂、理解了的東西，一到下課，又沒(méi)留存多少。</p><p>　　④ 字體過(guò)小，色差不大。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，不少教師的課件中有的屏幕充滿密密麻麻的文字，字體偏小，色彩暗淡，且與背景顏色反差小，用操作臺(tái)上的電腦屏幕觀看尚可，但投到大屏幕上

23、就變得暗淡、模糊，沒(méi)法看清，從而加大了學(xué)生的視覺(jué)疲勞。出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，有些教師自己并未察覺(jué)，有的教師雖察覺(jué)到但卻懶得下功夫去解決它。</p><p>　?、?過(guò)于花哨，影響注意。課件制作要簡(jiǎn)單實(shí)用，便于操作，利于推廣，學(xué)生易于接受。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師(特別是青年教師)的課件屏幕的四周邊角之一處始終有不停地運(yùn)動(dòng)著的小動(dòng)物或變形金剛等動(dòng)畫(huà)，還加入過(guò)多的藝術(shù)效果，花樣太多，沖淡了主題和重點(diǎn)，易分散學(xué)生的注意力，影響教

24、學(xué)效果。</p><p>　　(3)教學(xué)設(shè)計(jì)存在諸多不足</p><p>　　教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，不少教師的課件存在著教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。</p><p>　　集中表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏認(rèn)知鋪墊和啟發(fā)性，信息量過(guò)大，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)不夠突出，選用媒體混亂，從而導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，媒體駕馭困難等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)直接導(dǎo)致了

25、教學(xué)效果大打折扣。</p><p>　　4 優(yōu)化多媒體教學(xué)的對(duì)策</p><p>　　4．1 加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師多媒體應(yīng)用7在高等師范院校里，以往對(duì)教師素質(zhì)的要求主要是有較高的思想政治覺(jué)悟，能夠?yàn)槿藥煴?，有淵博的知識(shí)，有較強(qiáng)的傳授知識(shí)能力等等。但是，隨著多媒體教學(xué)在高等師范院校教學(xué)中的廣泛使用，教師僅具備上述素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師的教學(xué)活動(dòng)將不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一

26、本書(shū)和一塊黑板即可，而是要綜合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)形中對(duì)教師素質(zhì)的技術(shù)含量要求將大大提高。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)非常必要。</p><p>　　多媒體教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，許多高等師范院校都舉辦過(guò)各種類型學(xué)習(xí)班，普及多媒體教學(xué)的知識(shí)和技能，但是，由于忽略了不同職稱、不同學(xué)歷、不同年齡、不同學(xué)科的教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容有不同要求這一實(shí)際，使培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)檔次也比較低，不能滿足教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的需要。此外，應(yīng)

27、根據(jù)各高等師范院校教師的實(shí)際情況，做有針對(duì)性的培訓(xùn)。具體的培訓(xùn)分類與內(nèi)容為：(1)剛走上教學(xué)崗位(O～5年教齡)的年輕教師，雖然計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富，操作技能較強(qiáng)，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)理論及教學(xué)方法等方面的知識(shí)，對(duì)他們的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)使其掌握各種教學(xué)媒體功能以及多媒體組合教學(xué)的知識(shí)。在講授教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮以下幾個(gè)方面：①分析教學(xué)目標(biāo)；②制定教學(xué)策略；③完成教學(xué)評(píng)價(jià)。(2)中青年教師，具有一定的常規(guī)教學(xué)媒體的使用知識(shí)和技能，但他們教育技術(shù)知識(shí)和技能或空

28、缺或不足或老化，需要擴(kuò)充教育技術(shù)知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教育技術(shù)理論，提高他們探索新的教學(xué)模式的能力。(3)中老年教師，應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)，使他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并創(chuàng)造條件讓他們進(jìn)行學(xué)科多媒體教學(xué)模式的試驗(yàn)，進(jìn)行應(yīng)用多媒體教學(xué)研究，使他們成為應(yīng)用多媒體教學(xué)的行</p><p>　　4．2 加強(qiáng)合作。成立學(xué)科專業(yè)課件制作小組課件是為進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的多媒體課堂教學(xué)軟件

29、，是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的接口，它具有施教、促學(xué)的功能。因此，課件優(yōu)劣對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。</p><p>　　如何制作課件，關(guān)鍵是要加強(qiáng)合作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以院系成立學(xué)科專業(yè)課件制作小組，成員由精通電腦技術(shù)人員(如聘請(qǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教師或計(jì)算機(jī)專業(yè)教師)與學(xué)科專業(yè)課教師共同組成。學(xué)科專業(yè)課件制作以教研項(xiàng)目立項(xiàng)方式進(jìn)行，學(xué)校資助，定期結(jié)題、驗(yàn)收，其中包括對(duì)各級(jí)精品課程中的課件驗(yàn)收。電腦技術(shù)人員致力

30、于計(jì)算機(jī)硬件的研究，以精通課件制作所需的各種作圖工具、動(dòng)態(tài)效果處理軟件為任務(wù)。學(xué)科專業(yè)課程教師提供素材、相關(guān)的制作方案，即由電腦技術(shù)人員與學(xué)科專業(yè)課教師共同協(xié)作完成課件制作。此外，學(xué)科專業(yè)課教師應(yīng)在課件使用過(guò)程中注意對(duì)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，最新成果等資料的搜集，同時(shí)注意學(xué)生的反饋意見(jiàn)，與相同、相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師多作交流，去粗存精，將意見(jiàn)及時(shí)反饋到課件制作小組進(jìn)行修改。這樣不但可以節(jié)省大量的人力物力而且可以大大地加快課件建設(shè)的過(guò)程，達(dá)到事半功倍

31、的效果。</p><p>　　在課件制作上要注意如下幾點(diǎn)：(1)主動(dòng)開(kāi)發(fā)制作，注重針對(duì)性；(2)精選課件內(nèi)容，突出重難點(diǎn)；(3)力求簡(jiǎn)單實(shí)用，注重教學(xué)效果；(4)課件制作系統(tǒng)連續(xù)，具有課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)兼容性。</p><p>　　4．3 加強(qiáng)整合。促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)教學(xué)中，完全拋棄粉筆和黑板，不管教學(xué)內(nèi)容如何，一律采用無(wú)板書(shū)的多媒體課件設(shè)計(jì)是不合適的。因?yàn)槎嗝襟w的地位是“輔助”，而

32、不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法和手段。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法和手段。</p><p>　　雖然多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，但它不是萬(wàn)能的媒體。它的一些不足之處往往是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式的嫁接，使之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。廣大教師在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)

33、驗(yàn)，在多媒體教學(xué)中仍要充分發(fā)揮作用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)版畫(huà)、肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果具有極好的作用。正確運(yùn)用多媒體的手段配合教師的板書(shū)版畫(huà)、肢體語(yǔ)言，才能更好地提高教學(xué)效果，千萬(wàn)不能照課件呆板地念文字，使多媒體教學(xué)變成現(xiàn)代版的“照本宣科”式的教學(xué)。對(duì)于多媒體教學(xué)應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其特點(diǎn)，以形成“1+1&gt;2” 的合力，這樣才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂教學(xué)變

34、得豐富多彩，生動(dòng)有趣。</p><p>　　4．4 加大投入。建立多媒體教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)如何使教師和學(xué)生輕而易舉地獲得其所需要的教學(xué)材料和相關(guān)背景資料，這是現(xiàn)代教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題，也是真正提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的正確道路。研究表明，關(guān)鍵是學(xué)校要對(duì)多媒體教學(xué)加大經(jīng)費(fèi)投入，建立所有學(xué)科各種層次的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)(包括多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù))，整合現(xiàn)有信息資料，依托校園網(wǎng)或教育網(wǎng)絡(luò)，加大教育資源共享力度不失為上策_(dá)3]。這樣做的好處

35、，一是豐富了學(xué)校校園網(wǎng)的內(nèi)容，增加上網(wǎng)瀏覽人次，給校園網(wǎng)帶來(lái)生機(jī)；二是教師容易從網(wǎng)上得到高質(zhì)量的課件資料，并能及時(shí)進(jìn)行交流，方便操作；三是能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，使學(xué)生能迅速?gòu)木W(wǎng)上獲得他們需要的學(xué)習(xí)資源；四是有利于加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，提高教學(xué)質(zhì)量；五是比較容易操作，提高教學(xué)效率。</p><p>　　4．5 加強(qiáng)競(jìng)賽，建立多媒體教學(xué)的監(jiān)督與激勵(lì)市屆0在多媒體教學(xué)中，如果課件使用問(wèn)題長(zhǎng)期存在，沒(méi)有得到及時(shí)糾正，這說(shuō)明多媒

36、體課堂教學(xué)過(guò)程還處于開(kāi)放的、缺乏監(jiān)管的、良莠不齊的狀態(tài)。</p><p>　　這將影響多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，影響教學(xué)效果，也影響人們對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)同。</p><p>　　為培養(yǎng)一批具有扎實(shí)多媒體教學(xué)基本功的教師，進(jìn)一步促進(jìn)教師們(特別是青年老師們)站穩(wěn)多媒體講臺(tái)，不斷地鉆研教學(xué)，也為教師們互相交流促進(jìn)專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，開(kāi)展多媒體教學(xué)的監(jiān)督與競(jìng)賽活動(dòng)，建立校、院系兩級(jí)多媒體教學(xué)的監(jiān)督與激

37、勵(lì)機(jī)制十分必要，這也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。目前，大多數(shù)高等師范院校都成立了教學(xué)督導(dǎo)組，這是確保教學(xué)質(zhì)量所采取的教學(xué)管理措施之一。在這一教學(xué)管理措施之下，可以讓校、院系教學(xué)督導(dǎo)組成員在聽(tīng)課中對(duì)教師的課件制作與使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期向授課教師反饋多媒體教學(xué)情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并指出問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。與此同時(shí)，校、院系每學(xué)年各舉辦一次課件制作與使用競(jìng)賽活動(dòng)，院系競(jìng)賽活動(dòng)在先，校競(jìng)賽活動(dòng)在后。校競(jìng)賽選手由各院系按比例推薦，獲獎(jiǎng)?wù)叱@得

38、一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)外，還與教師的教學(xué)能手評(píng)選、優(yōu)秀教師評(píng)比、教壇新秀評(píng)選和職稱評(píng)聘掛鉤，從而使多媒體教學(xué)能夠持續(xù)、有效、健康和科學(xué)地發(fā)展。</p><p>　　注：我院化學(xué)專業(yè)2005級(jí)張榮玉同學(xué)參與部分調(diào)查，在此表示謝意。</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 金長(zhǎng)江，劉勇．東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社