目標(biāo)情境需求分析理論在商務(wù)漢語中的價值-clta-gny

1、目標(biāo)情境需求分析理論在商務(wù)漢語中的價值,廖陳林 Chenlin Liao Vassar CollegeEmail:liaochenlin@gmail.com,目前商務(wù)漢語的教學(xué)現(xiàn)狀,需求處于上升狀態(tài)，以今后從事商務(wù)活動為特定目的的學(xué)生越來越多。開設(shè)商務(wù)漢語的院校在美國很多，比如：Chicago University, Florida State University, Washington University國內(nèi)的情況：

2、北語漢語學(xué)院三四年級的本科生中，經(jīng)貿(mào)方向的學(xué)生占了50% 以上。,目前商務(wù)漢語的教學(xué)模式,老師 教材、教學(xué)大綱 學(xué)生,,,目標(biāo)情境需求分析,專門用途語言 Language For Special Purpose目標(biāo)情境需求分析 Target situation analysis 語言使用的情景

3、 語言教學(xué)的需求語言使用的具體情境、交際的內(nèi)容、方式、途徑、媒介、手段等 達到交際目的所需要的語言技能和微觀功能 教學(xué)大綱John Munby “Communicative Syllabus design”,,,,Munby 目標(biāo)情境需求分析的做法,語言使用者的基本信息語言使用的目標(biāo)范圍語言使用的情景語言的互動交際的機制（媒介、語式和渠道)社會語言和目標(biāo)水平交際事件和交際行為,我的

4、調(diào)查項目,被調(diào)查者個人信息使用漢語工作的具體情況使用漢語時的態(tài)度、語氣和語體交際對象交際的媒介、語式和渠道交際事件和交際行為,調(diào)查方式,個案訪談交際對象——交際事件——交際行為——交際時的態(tài)度和語氣——交際時的工具性,調(diào)查的結(jié)果,交際對象上：很多語言使用者交際的范圍都屬于“工作單位內(nèi)部”而非“外部”的交往。 漢語使用的機制上：在企業(yè)內(nèi)部，打電話并不是主要的交際渠道語言使用時的態(tài)度和語氣上：商務(wù)活動中的語言交際并不是非

5、常正式,微觀功能的特點,不管語言使用者從事什么樣的工作，一些基本的微觀功能都是需要的 對于不同的語言使用者來說，其特定的工作職位和職責(zé)決定特定的交際對象，而這些在很大程度上決定了微觀功能的特殊性。 “對客觀情況的表在述”和“對理性認(rèn)識的表達”類的微觀功能占了絕大多數(shù) “表達使令”則多為輸入的情況，語言使用者很多時候并不需要輸出,總結(jié),商務(wù)漢語教學(xué)可以借鑒并參考專門用途語言中的“目標(biāo)情境需求分析”的基本理念和方法。ESP與EGP不