我國(guó)高校人力資源配置狀況分析

1、1我國(guó)高校人力資源配置狀況分析摘要：高校人力資源配置對(duì)于高校人事管理和改革發(fā)展具有十分重要作用。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)我國(guó)高校人力資源配置狀況數(shù)據(jù)（1998―2010年）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并依據(jù)測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚?、機(jī)會(huì)成本理論和配置理論，對(duì)高校人力資源配置提出了建議。關(guān)鍵詞：高校人力資源配置中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10044914（2013）0209402近年來(lái)，人力資源配置是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是高校人力資源配置問(wèn)題，更是人力

2、資源配置研究的重點(diǎn)課題。本文擬采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)我國(guó)高校人力資源配置狀況數(shù)據(jù)（1998―2010年）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚?、機(jī)會(huì)成本理論和配置理論，對(duì)高校人力資源配置提出建議。一、我國(guó)高校人力資源配置狀況的動(dòng)態(tài)分析1.分析數(shù)據(jù)選取。根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（19982010）1，選取了我國(guó)普通高等學(xué)校部分人力資源相關(guān)的數(shù)據(jù)，具體見(jiàn)表1。2.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。從表2―5可知，從1998―2010年我國(guó)高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展（基

3、本上是1999年擴(kuò)招后），普通高校的數(shù)量從1022所增加到2358所，翻了1倍還不止；本專(zhuān)科生、碩士生和博士生的數(shù)量增長(zhǎng)非?？?，3（2）素質(zhì)與崗位擬合原則。崗位有層次和種類(lèi)之分，不同的位置對(duì)應(yīng)不同的能級(jí)水平。崗位人員配置應(yīng)做到能級(jí)對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)每一個(gè)人所具有的素質(zhì)高低（能級(jí)水平）與所擬任崗位的層次和能級(jí)要求相對(duì)應(yīng)。（3）優(yōu)勢(shì)定位原則。優(yōu)勢(shì)定位原則包含兩個(gè)意思：一是指每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及崗位要求，選擇最有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的崗位；二是指

4、管理層應(yīng)據(jù)此將職員放到最有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的崗位上。3.高校人力資源合理配置理論的運(yùn)用。在人力資源配置的實(shí)踐中，我們可以運(yùn)用測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚?、機(jī)會(huì)成本理論和配置理論進(jìn)行科學(xué)配置2。以下舉例說(shuō)明：（1）教職工數(shù)與崗位數(shù)相等。某大學(xué)有5位教職工，需要分別安排在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、管理、教輔5個(gè)崗位，設(shè)置測(cè)評(píng)向量X=[教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研管理教輔]Y，實(shí)際測(cè)評(píng)后，可用得到測(cè)評(píng)因子數(shù)據(jù)形成測(cè)評(píng)矩陣，并由測(cè)評(píng)矩陣得到機(jī)會(huì)成本矩陣，由此測(cè)算5位教工相應(yīng)的機(jī)會(huì)成本和