中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化問題及對策【畢業(yè)論文】

1、1（20_20__屆）屆）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思想政治教育中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化問題及對策3我國政府教育投入明顯傾向城市，導(dǎo)致我國城鄉(xiāng)生均教育經(jīng)費(fèi)差距懸殊，教育資源分配很不均衡?？傮w上看，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間的經(jīng)費(fèi)投入和辦學(xué)水平相差較大。教育投入不足、學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺口大是長期以來制約我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，這一制約在中西部貧困地區(qū)表現(xiàn)更為明顯。近年來部分學(xué)校實(shí)行公辦民助或民辦公助，企業(yè)在利益的驅(qū)動(dòng)下傾向于將資金投向富裕的城市地

2、區(qū)，很少有企業(yè)愿意投資貧困的農(nóng)村地區(qū)，進(jìn)而擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育的差距。（二）城鄉(xiāng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡由于受歷史條件的制約，我國城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)基本條件存在著較大的差距。當(dāng)城市學(xué)生享用著優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施的情況下，農(nóng)村由于基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，中、小學(xué)辦學(xué)條件總體水平還較低。首先，城鄉(xiāng)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上存在著明顯的差別。城市學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材齊全，圖書種類繁多，而農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和圖書資料嚴(yán)重匱乏。許多農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器已十分破舊，不能適應(yīng)當(dāng)前

3、的教學(xué)，圖書資源也很匱乏，開不起國家課程，達(dá)不到教學(xué)的基本要求。城鄉(xiāng)之間生均教學(xué)儀器設(shè)備值差別明顯。2005年小學(xué)生均教學(xué)儀器設(shè)備值的城鄉(xiāng)之比為3.6:1（分別為685元和191元），初中生均教學(xué)儀器設(shè)備值的城鄉(xiāng)之比為2.3:1（分別為749元和322元）。[4]228其次，農(nóng)村義務(wù)教育階段校舍危房率明顯高于城市。城市學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、校舍寬敞明亮，而農(nóng)村學(xué)校危房率高，許多學(xué)校的安全設(shè)施（如防火設(shè)施）達(dá)不到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，存在著較大的安全、衛(wèi)

4、生隱患。2005年全國農(nóng)村小學(xué)、初中危房率分別是5.1%和3.3%，比城市高4.1個(gè)百分點(diǎn)和2.4個(gè)百分點(diǎn)。[4]228最后，城鄉(xiāng)學(xué)校寄宿條件也存在著明顯的差別。城市學(xué)校寄宿條件較好，而農(nóng)村學(xué)校寄宿條件較差。城市學(xué)生住的是設(shè)備齊全的學(xué)生公寓，一般是四人一寢，而農(nóng)村學(xué)生常常是一間宿舍要住幾十個(gè)孩子，一張床擠幾個(gè)孩子，宿舍條件較差。農(nóng)村學(xué)校較差的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重制約了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康。（三）城鄉(xiāng)師資力量不均衡城鄉(xiāng)

5、師資力量不均衡表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上。從教師數(shù)量上看，與城市教師相比，農(nóng)村教師數(shù)量相對不足。從師資質(zhì)量上看，城市明顯優(yōu)于農(nóng)村。城市師資學(xué)歷層次高，而農(nóng)村師資學(xué)歷層次低，代課教師也主要集中在農(nóng)村?？偟膩碚f，城市學(xué)校條件好、社會(huì)環(huán)境優(yōu)越、教師個(gè)人有很好的發(fā)展空間，而農(nóng)村教師工作條件差，缺少培訓(xùn)、進(jìn)修、晉升的機(jī)會(huì)個(gè)人發(fā)展比較困難。在教師工資待遇上，城市教師的薪水基本由上級財(cái)政專門解決，而農(nóng)村教師待遇不僅偏低，拖欠工資現(xiàn)象也非常普遍?；谝陨显?，