《經典誦讀與小學語文教學整合的研究》課題開題報告

1、《經典誦讀與小學語文教學整合的研究經典誦讀與小學語文教學整合的研究》課題開題報告課題開題報告——平羅縣通伏小學語文課題組課題類型：小學課題課題類型：小學課題負責人：馬雪負責人：馬雪開題時間：開題時間：20172017年3月6日一、課題提出的背景與理論依據一、課題提出的背景與理論依據1、課題提出的背景課題提出的背景在我國五千年的歷史長河中，我們的祖先創(chuàng)造了震驚世界的燦爛文化，這是世界的一筆豐厚的文化遺產。它博大精深，是中華民族生生不息的最

2、深厚的源泉；它鑄造了文明古國的中國心、民族魂，深遠而深刻地影響著每一個中華兒女，給一代又一代的炎黃子孫深深地烙上了龍的傳人的印記。從小多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。還能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。經典誦讀、古詩詞吟誦活動對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用

3、。陶行知先生的至理名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這句話闡明了教育的最高境界是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡娜?。我們祖先留下來的寶貴的文化遺產，不僅鑄造了文明古國的民族靈魂，更深遠而持久地影響著每一個中華兒女，在朗朗上口的吟誦中，中華民族的美德已經在悄悄地雕琢著無數童稚的心靈。弘揚優(yōu)秀的民族文化，提升下一代的全面素質，繼往開來，激活傳統(tǒng)，努力探索有特色的、成功的教育路子，不僅具有很強的現(xiàn)實意義，同時也具有很深遠的理論意義?！皢柷挠?/p>

4、清如許，為有活水源頭來”。教育應倍加重視中國傳統(tǒng)文化的傳承。最近幾年來，我縣各個學校也相繼開展了“書香校園”，打造讀書氛圍。伴隨著優(yōu)秀詩文的閱讀內容而來的是誦讀方法的興起，讓學生去整體感悟、吟詠、體味。2、課題研究的理論依據課題研究的理論依據語文最要掌握的技能就是聽說讀寫；最要進行的教育就是情思。小學二、三年級的學生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時期；三、四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期；整個小學階段是形成情感、態(tài)度、價值觀的可塑時期。錯過了這些

5、機會，學生進入了小學高學段或中學，老師即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。學生最重要的閱讀就是讀經典，讀那些讀了一輩子也忘不了的1、研究傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢，嘗試著尋求合適的途徑運用到現(xiàn)在的語文課堂教學中。２、研究當今語文課堂教學中存在的問題及造成這些問題的原因。３、以經典文章、優(yōu)秀詩文、格言警句、成語等為教材，研究經典誦讀課的教學方法，創(chuàng)建出基本的課堂教學模式。４、將經典誦讀課的教學與一、二年級課外識字有機結合，增大學生的識字

6、量，培養(yǎng)學生自主識字的能力。5、精選與小學中高年級語文教材內容相輔的經典古文，并嘗試在課堂教學中以合適的方法將古文與現(xiàn)代文融合起來進行教學。（二）研究方法研究方法本課題的研究主要采用課堂教學研究法、輔以訪談調查法、觀察法。1、本課題的研究以課堂教學為主陣地，開設校本課程，編寫經典誦讀教材，在課堂實踐中不斷反思總結再指導于課堂教學實踐，以達到傳統(tǒng)語文教學與現(xiàn)代語文教學的有機結合。2、利用校園里的宣傳窗建立“誦讀專欄”，設固定欄目版塊，每月

7、一期，以年級組為單位由學生自己動手制作；教學樓墻面上分別懸掛歷代名人畫像、警句，舉辦特色活動圖片展，師生作品展等，營造出濃郁的書香校園文化氛圍。3、針對小學生的年齡和認知特點，根據《新課程標準》推薦的書目和學生的實際，確定學生必須熟背《唐詩宋詞》及優(yōu)秀書籍。（三）研究途徑研究途徑1、聽，即聽錄音。2、看，即通過開辟“古詩角”“經典壁”，以及利用手抄報、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句。3、讀，每天讀10分鐘，學生自由誦讀古詩