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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解場面描寫、點面結(jié)合的寫法和選材的典型性，并賞析語言的運用。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生了解場面描寫、點面結(jié)合的寫法和選材的典型性。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點賞析語言的運用。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計自主研討目標(biāo)與導(dǎo)入1.分析文章最后一部分（即26－33段）理解作者如何用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現(xiàn)包身工悲慘的命運，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結(jié)全文。分析作者
2、如何通過聯(lián)想進(jìn)行抒情、議論，憤怒控訴野蠻的包身工制度，深化主題。2.賞析文章中形象語言的特色。3.總結(jié)全文寫作特點。合作互動互動與展示31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出20世紀(jì)的工人
3、卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。33段聯(lián)想到美國進(jìn)步作家索洛警告19世紀(jì)美國資產(chǎn)階級的話，既控訴了資本家對包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡，新社會必然出現(xiàn)的信心。錯劃成狹長的兩塊。（2）①她們躺的地方，到了一定時間是非讓出來做吃粥的地方不可的。②她們躺的地方，到了一定時間要讓出來做吃粥的地方。價總結(jié)與升華老師小結(jié)：文章最后一部分（即26－33段）作者用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現(xiàn)包身
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