咬文嚼字學(xué)案4

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句。2、能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容寫法上獲得啟示，學(xué)會在寫作中“咬文嚼字”。3、情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點從課文內(nèi)容寫法上獲得啟示，學(xué)會在寫作中“咬文嚼字”學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計自主研討目標(biāo)與導(dǎo)入關(guān)于本文的題目“咬文

2、嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。題目的含義則是：對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。合作互動互動與展示“推敲”的啟示唐朝詩人賈島，做詩嚴(yán)肅認(rèn)真、一字不茍。常常是“兩句三年得，一吟雙淚流”。故素有“苦吟派”之稱。據(jù)唐宋遺史記載，他在長安應(yīng)試時，有一次在路上反復(fù)考慮“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（

3、即流傳至今的《題李凝幽居》一詩），本想把其中的“敲”改為“推”，但又下不了決心……斯時正好撞上了當(dāng)時任京兆尹（相當(dāng)于今市長）的韓愈的車騎。有人便把他拉到韓大人面前，當(dāng)韓愈問明情由后，即笑曰：“還是‘敲’字更好啊！”這就是古今以來一直被傳為美談的“推敲”的故事。（1）美學(xué)家朱光潛先生，他在《咬文嚼字》一文中說：“問題不在‘推’字和‘敲’字哪一個比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的。在文字里‘推敲’，骨子里實在是在思想感

4、情上‘推敲’?！睆倪@個藝術(shù)哲學(xué)的基本觀點出發(fā)，朱老先生得出的結(jié)論是：“‘推’字能更好地表現(xiàn)詩人冷漠自在、獨來獨往的意境，‘敲’字，盡管聲音不大，畢竟會驚動“宿鳥”的。錯而是必須用聯(lián)想的意義來表現(xiàn)，詩尤其如此。C、聯(lián)想的意義在文學(xué)創(chuàng)作中難用，因為它是游離的、個性化的；同樣，讀者若不了解其中某些關(guān)聯(lián)和意味，也是難以理解和把握的。D、文學(xué)之所以為文學(xué)，就在于作者善于根據(jù)文字在歷史過程中所積累的種種關(guān)系，充分地使用文字的聯(lián)想意義以創(chuàng)造獨特的境界

5、。根據(jù)作者的分析，談?wù)勀銓@兩句詩的“豐富”和“有蘊藉”是怎么理解的。作者寫這個例子又是什么目的。參考答案”①意為眼睜睜地看著，說的是無力救助；“忍看”則飽含悲憤之情。②由思想感情上的羨慕而調(diào)整為贊美舍己為人的高尚情操價總結(jié)與升華題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根①。暫去還來此，幽期②不負(fù)言?！咀⑨尅竣僭聘汗湃苏J(rèn)為“云觸石而生”，故稱石為云根。這里指石根云氣。②幽期：再訪幽居的期約。言