《兒童護(hù)理》

1、醫(yī)學(xué)資料,1,《兒童護(hù)理》,——課程整體設(shè)計(jì)介紹 泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 蘇成安 2010-3,醫(yī)學(xué)資料,2,課程概況,《兒童護(hù)理》是根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以及基層醫(yī)療崗位需求，開(kāi)發(fā)出來(lái)的臨床護(hù)理專業(yè)的一門(mén)核心課程，我們對(duì)原學(xué)科體系知識(shí)進(jìn)行整合和重構(gòu)，按兒科護(hù)士的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，理論實(shí)踐一體

2、化，融“教、學(xué)、做”為一體。,醫(yī)學(xué)資料,3,課程整體設(shè)計(jì)介紹,一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方法與手段四、教學(xué)隊(duì)伍五、實(shí)踐條件 六、教學(xué)效果七、課程特色與政策支持,醫(yī)學(xué)資料,4,一、課程設(shè)置,1、課程性質(zhì)與作用 《兒童護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的核心專業(yè)課程，是一門(mén)研究小兒生長(zhǎng)發(fā)育、兒童保健、疾病防治，并運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理理論和技術(shù)為小兒提供整體護(hù)理，以促進(jìn)兒童身心健康的護(hù)理科學(xué)。其內(nèi)容主要包括生長(zhǎng)發(fā)育、兒童保健、疾病防治和護(hù)理等。,

3、醫(yī)學(xué)資料,5,一、課程設(shè)置,1、課程性質(zhì)與作用《兒童護(hù)理》的服務(wù)對(duì)象是體格和智能處于不斷生長(zhǎng)發(fā)育中的小兒，其解剖、生理、病理、疾病的發(fā)生、發(fā)展以及防治方面均與成人不同，在年齡各階段又各有其特點(diǎn)。護(hù)生必須全面學(xué)習(xí)《兒童護(hù)理》的基本知識(shí)和技能，重點(diǎn)掌握兒童保健、疾病防治和護(hù)理的相應(yīng)措施，以提高對(duì)小兒常見(jiàn)疾病的預(yù)防水平，降低兒童發(fā)病率和死亡率，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，保障兒童身心健康，提高中華民族的整體素質(zhì)。,醫(yī)學(xué)資料,6,一、課程設(shè)置,2、課程設(shè)

4、計(jì)的理念與思路 《兒童護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的核心課程,,醫(yī)學(xué)資料,7,,,醫(yī)學(xué)資料,8,一、課程設(shè)置,2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路 與其他課程知識(shí)交叉滲透，使學(xué)生在兒童護(hù)理的學(xué)習(xí)中能綜合應(yīng)用其他課程中學(xué)到的知識(shí)，形成立體化的知識(shí)體系；指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與臨床崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床護(hù)理能力，提高學(xué)生臨床應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生更符合臨床護(hù)理崗位任職要求。,醫(yī)學(xué)資料,9,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),根據(jù)高職教育的辦學(xué)宗旨，本課程組與行業(yè)專家合

5、作開(kāi)發(fā)課程：以小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程為主線，以兒科護(hù)理崗位工作任務(wù)為基石與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)接軌，結(jié)合兒科護(hù)理崗位（兒保護(hù)士、計(jì)免室護(hù)士、醫(yī)院臨床護(hù)士的崗位）工作任務(wù)，將《兒童護(hù)理》整合為3大教學(xué)模塊。,醫(yī)學(xué)資料,10,,,3大教學(xué)模塊,醫(yī)學(xué)資料,11,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),3大教學(xué)模塊14個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要由專兼職教師在校內(nèi)外教學(xué)基地完成，每個(gè)模塊任務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后到校外教學(xué)基地進(jìn)行課間見(jiàn)習(xí)，由臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成每個(gè)任務(wù)的綜合技能訓(xùn)練，全面

6、提高學(xué)生的綜合能力，再返回校內(nèi)總結(jié)學(xué)習(xí)，最后在醫(yī)院兒科頂崗實(shí)習(xí)1個(gè)月將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位任職能力。,醫(yī)學(xué)資料,14,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)1．教材使用杜翠瓊主編，科學(xué)出版社出版的高職高專教材《兒童護(hù)理》課程組與泉州市兒童醫(yī)院兒科聯(lián)合開(kāi)發(fā)的校本教材《兒童護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》和兒童護(hù)理教研室編寫(xiě)的《兒童護(hù)理習(xí)題集》。,醫(yī)學(xué)資料,15,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),（三）選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)2．教材建設(shè)《兒童護(hù)理實(shí)訓(xùn)指

7、導(dǎo)》蘇成安主審，兒童護(hù)理教研室與泉州市兒童醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)發(fā)《兒童護(hù)理習(xí)題集》蘇成安主審，兒童護(hù)理教研室編寫(xiě)《兒科護(hù)理學(xué)》杜翠瓊主編，蘇成安副主編，全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專十一五規(guī)劃教材《兒童護(hù)理》杜翠瓊主編，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程教材。,醫(yī)學(xué)資料,16,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),（三）選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)《兒童護(hù)理》課程組注重加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)，目前《兒童護(hù)理》所有課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相

8、關(guān)資料齊全，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，并開(kāi)放式持續(xù)建設(shè)。,醫(yī)學(xué)資料,17,三、教學(xué)方法與手段,（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1． 以小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程為主線、以兒科護(hù)理崗位工作任務(wù)為基石整合課程內(nèi)容。課程組通過(guò)臨床調(diào)研，遵循理論內(nèi)容必需、夠用，以突出培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的現(xiàn)代教育理念，以任務(wù)引領(lǐng)確立課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將《兒童護(hù)理》整合為3大教學(xué)模塊，涵蓋14個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建了更能培養(yǎng)兒科護(hù)理崗位上所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的知識(shí)體系。,醫(yī)學(xué)

9、資料,18,三、教學(xué)方法與手段,（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新2. 淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，融“教、學(xué)、做”為一體：融課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐為一體校內(nèi)學(xué)習(xí)—課間見(jiàn)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)循環(huán)進(jìn)行，使教學(xué)與臨床零距離，學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)崗位中體驗(yàn)職業(yè)角色，感受職業(yè)氛圍，提高了學(xué)生崗位應(yīng)對(duì)能力。,醫(yī)學(xué)資料,19,三、教學(xué)方法與手段,（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新3、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：,醫(yī)學(xué)資料,20

10、,三、教學(xué)方法與手段,能力目標(biāo)：（1）具備規(guī)范進(jìn)行兒科常用護(hù)理操作技術(shù)和常用檢查配合的能力。（2）具備應(yīng)用護(hù)理程序方法，對(duì)兒科常見(jiàn)病和多發(fā)病患兒實(shí)施整體護(hù)理能力。（3）具有對(duì)兒童、家長(zhǎng)及社區(qū)群體進(jìn)行兒童保健指導(dǎo)和健康宣教的能力。,醫(yī)學(xué)資料,21,三、教學(xué)方法與手段,知識(shí)目標(biāo)：（1）兒童護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)：小兒年齡分期、小兒生長(zhǎng)發(fā)育、小兒系統(tǒng)解剖生理。（2）具有兒科常見(jiàn)病和多發(fā)病的?？谱o(hù)理知識(shí)。（3）具有小兒保健預(yù)防知識(shí)：保健咨詢、

11、家庭訪視護(hù)理、兒童預(yù)防接種。,醫(yī)學(xué)資料,22,三、教學(xué)方法與手段,素質(zhì)目標(biāo)：（1）具有慎獨(dú)誠(chéng)信的職業(yè)道德素質(zhì)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。（2）表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)患兒同情、愛(ài)護(hù)與關(guān)心。（3）重視職業(yè)道德教育，特別加強(qiáng)誠(chéng)信教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,醫(yī)學(xué)資料,23,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)案例教學(xué)法以問(wèn)題為中心的教學(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)病歷教學(xué)法……,醫(yī)學(xué)資料,24,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)方

12、法的運(yùn)用 1. 項(xiàng)目式教學(xué),從“能力本位”的教學(xué)理念出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為最高目標(biāo)，以實(shí)際的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)和能力，以能力考核合格作為項(xiàng)目的結(jié)束，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐一體化。,醫(yī)學(xué)資料,25,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用 2. 案例教學(xué)法,以病例為題材，教學(xué)中要求學(xué)生針對(duì)具體病歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做出分析、綜合而上升為理論知識(shí)的教學(xué)法，是一種理

13、論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。首先由教師選擇病例，展開(kāi)討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)實(shí)施這種教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)與臨床密切結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，有利于提高學(xué)生邏輯推理的能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。,醫(yī)學(xué)資料,26,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用 3. 以問(wèn)題為中心的教學(xué)法,以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教師根據(jù)

14、教材和教學(xué)大綱的要求提前編寫(xiě)病例并提出問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀、思考、組織小組討論等方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而得以提高。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生參與教學(xué)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和意識(shí)等非智力因素，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、討論技巧、整體素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。運(yùn)用這種方法使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。,醫(yī)學(xué)資料,27,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)

15、方法的運(yùn)用 4. 引導(dǎo)式教學(xué),教師通過(guò)放錄像、現(xiàn)場(chǎng)演示等措施，將實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)部分的操作過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真觀看并細(xì)心體會(huì)，然后學(xué)生親自模擬教師的操作過(guò)程，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)中應(yīng)如何掌握操作要領(lǐng)及應(yīng)注意的問(wèn)題，教師的職責(zé)是一邊觀看一邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，并及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，做到教中學(xué)，學(xué)中做。,醫(yī)學(xué)資料,28,三、教學(xué)方法與手段,（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用 5.病歷教學(xué)法,以醫(yī)院的真實(shí)病歷為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇臨

16、床常見(jiàn)病、多發(fā)病，相對(duì)典型、難度適中、資料齊全的病歷，組織學(xué)生按護(hù)理程序討論護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施。加強(qiáng)臨床思維，提高臨床實(shí)踐工作的能力。,醫(yī)學(xué)資料,29,三、教學(xué)方法與手段,（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用：所有任課教師都能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，集體備課，目前課程組完成了《兒童護(hù)理》多媒體課件的制作。全部教師的理論課課件均使用多媒體，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使授課內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富，增大了課堂信息量，

17、從而調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息體系，建立了學(xué)校《兒童護(hù)理》課程網(wǎng)站，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、豐富，教學(xué)形式多樣。,醫(yī)學(xué)資料,30,三、教學(xué)方法與手段,（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1、護(hù)生可通過(guò)校園網(wǎng)直接進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館，查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)資源系統(tǒng)等，供本校教師、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，了解各類疾病的診治與護(hù)理，查閱醫(yī)學(xué)界最新動(dòng)態(tài)。,醫(yī)學(xué)資料,31,三、教學(xué)方法與手段,（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和

18、硬件環(huán)境2、將《兒童護(hù)理》所有課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)習(xí)題集、教學(xué)計(jì)劃表、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像等掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 3、今后將建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、專題討論、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教學(xué)情況調(diào)查等教學(xué)輔助工作，滿足本課程的理論、實(shí)踐教學(xué)的需要，為廣大醫(yī)學(xué)生和教師提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師與醫(yī)學(xué)生的互動(dòng)交流，并能有效共享。,醫(yī)學(xué)資料,32,四、教學(xué)隊(duì)伍,（一）人員構(gòu)成1、專職教師：,醫(yī)學(xué)資料,33,四、

19、教學(xué)隊(duì)伍,（一）人員構(gòu)成2、兼職教師：,醫(yī)學(xué)資料,34,四、教學(xué)隊(duì)伍,（二）整體結(jié)構(gòu)除一名青年教師外，所有主講教師均為“雙師型”教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程組共有教師10人，專職教師6人，外聘教師4人。副教授2人，主任醫(yī)師1人，副主任醫(yī)師1人，講師（主管護(hù)師）4人。,年齡結(jié)構(gòu)：50～59歲 1人40～49歲 5人，30～39歲 3人，30歲以下 1人。職稱比為：高級(jí)：中級(jí)：初級(jí)＝4：4：2。,

20、醫(yī)學(xué)資料,35,五、實(shí)踐條件,（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心于2007年12月被確立為“中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”， 護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心包括學(xué)生技能練習(xí)室、ICU模擬病房1間、重病室、準(zhǔn)備室、搶救中心、護(hù)理梯形示教室、護(hù)士站、供氧及負(fù)壓吸引中心及內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、五官科護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等實(shí)訓(xùn)室。,醫(yī)學(xué)資料,36,五、實(shí)踐條件,（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心配備了如嬰兒頭皮

21、靜脈注射模型、組合式新生兒護(hù)理模型、嬰兒護(hù)理模型、多功能護(hù)理模型人、ICU全套搶救設(shè)備、高級(jí)急救護(hù)理模型、進(jìn)口靜脈注射訓(xùn)練手臂、電動(dòng)洗胃機(jī)、多功能搖床、多功能心肺復(fù)蘇觸診儀、全功能分娩床、進(jìn)口復(fù)蘇安妮等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模型和設(shè)備，能充分滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。,醫(yī)學(xué)資料,37,五、實(shí)踐條件,（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用1、加強(qiáng)附屬醫(yī)院及全省42家實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，采用“校院合作”、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、 “1+1+1”辦學(xué)培養(yǎng)模

22、式。我校與42所教學(xué)水平較高的二甲以上醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。,醫(yī)學(xué)資料,38,五、實(shí)踐條件,（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用2、泉州市8所醫(yī)院還承擔(dān)著我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。蔡惠玲主管護(hù)師帶教侯景紅主管護(hù)師帶教陳冬梅副主任醫(yī)師帶教高瑛瑛主任醫(yī)師教帶教,,,,,醫(yī)學(xué)資料,39,六、教學(xué)效果,1、學(xué)生反饋意見(jiàn)：學(xué)校定期開(kāi)展校長(zhǎng)接待日、學(xué)生教學(xué)反饋會(huì)、班級(jí)對(duì)各科任教師的學(xué)期反饋等活動(dòng)。教務(wù)處及時(shí)總結(jié)出反饋意見(jiàn)，以便采取改正措

23、施。近三年來(lái)醫(yī)學(xué)生對(duì)我們教師的普遍評(píng)價(jià)是：兒童護(hù)理授課教師教學(xué)效果好，評(píng)價(jià)優(yōu)良。,醫(yī)學(xué)資料,40,六、教學(xué)效果,2、專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)：學(xué)校定期組織教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課，對(duì)每位教師的上課質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組孜孜不倦地糾正教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題。教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)我們《兒童護(hù)理》教學(xué)效果給予了充分的肯定，評(píng)價(jià)優(yōu)良。,醫(yī)學(xué)資料,41,六、教學(xué)效果,3、校外專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)：兒童護(hù)理教研室有良好的師資力量，不斷進(jìn)行教學(xué)方法和課程內(nèi)容的改革，

24、重視教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等，顯著提高了兒童護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。受到省內(nèi)外同行的好評(píng)。,醫(yī)學(xué)資料,42,七、課程特色與政策支持,（一）課程特色1．按兒科護(hù)士的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。2．開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，理論實(shí)踐一體化。3．倡導(dǎo)人文精神，注重素質(zhì)教育。4、積極實(shí)施教學(xué)改革。5、“1+1+1”培養(yǎng)模式。6、規(guī)范大課的教學(xué)。,醫(yī)學(xué)資料,43,七、課程特色與政策支持,（二）政策支持 我校高度重視精品課

25、程建設(shè)工作，制定了泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校精品課程建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法，從制度上、經(jīng)費(fèi)上保證我校課程建設(shè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。,醫(yī)學(xué)資料,44,七、課程特色與政策支持,（二）政策支持 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校校長(zhǎng)和主管教學(xué)副校長(zhǎng)及教務(wù)處處長(zhǎng)、系部教研室等各級(jí)主要負(fù)責(zé)人均深入到該項(xiàng)工作中。領(lǐng)會(huì)文件精神，廣泛宣傳動(dòng)員，制定建設(shè)規(guī)劃，擬定并實(shí)施具體方案。,醫(yī)學(xué)資料,45,七、課程特色與政策支持,（二）政策支持 2、學(xué)校把精品課程的申報(bào)和建設(shè)納入常