人教版中職德育教材介紹

1、——人教版《職業(yè)道德與法律》教材介紹,加強職業(yè)道德和法治教育幫助中職學生健康成長,人民教育出版社思想政治編輯室,開設《職業(yè)道德與法律》課程的必要性,繼承上一輪德育課程改革的成果,幫助學生健康成長,貫徹落實黨和國家的新要求,,,,人教版《職業(yè)道德與法律》介紹,編寫理念,1. 體現當前課程整體改革的基本理念,,知識、能力與情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一,教學方式和學習方式的轉變,理論基礎：生活德育論,在生活中學習、踐履、體驗、領悟,2. 體現當前

2、德育改革的基本理念,3.突出中職特色,第一，開放性。第二，主動性。 第三，互動性。第四，平等性。,編寫原則,,● 教材不是封閉的，而且開放的；不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的；不是終結性的，而是過程性的。,● “正確價值引導與自主建構”：價值多元化 學會選擇：正確引導,,,編寫策略,在個案分析中展示觀點；在比較鑒別中辨析觀點；在自主探究中發(fā)現觀點；在價值沖突中確認觀點。,,編寫邏輯,1．單元題：以教學大綱的五大塊教學內容、一

3、級目標題建立第一級標題，設立單元內容，以落實教學大綱的教學要求。,2．課題：以體現教學大綱教學內容要求的二級目標題、基本采用客觀性命題來表達課題，建立教材的第二級標題，作為支撐單元主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹大綱總體教學目標的要求。,,,整體邏輯：以四級標題組織所有教學內容,,3．框題：多采用包含思想教育點的主觀性命題作為第三級標題，這是量化教學內容和形成課文的基本單位（大體為一課時）。如增添我們的魅力、讓別人悅納我們、做人以德為先、有德幸福常

4、伴等。,4．目題：既是構成教材的基本單位，又是展示課文的基本步驟和環(huán)節(jié)。作為體現過程性的重要設計，力求醒目、寓意而活潑，力求吸引、打動、激勵學生。如讓生命之花更加燦爛、個人禮儀是我的一張名片、打造良好的電話形象、編織美麗的網絡形象等。,篇章邏輯：,出示情境，提出問題；（傳統(tǒng)概含）思考討論，各抒己見；（活動新添）教師引領，得出結論；（傳統(tǒng)倡導）借鑒名言，提升水平；（暗喻升級）相關鏈接，適度拓展。（穩(wěn)定升級）,總體內在邏輯：,由禮儀

5、入手講道德 由道德一般講到職業(yè)道德 由道德規(guī)范講到法律規(guī)范 由法治理念講到依法律己 再講到與學生生活、工作密切相關的民法、經濟法等相關內容。這種安排，關注到中職生思想道德發(fā)展的需求，遵循了學生認知發(fā)展的規(guī)律；從實際出發(fā)淡化了高校倫理學、法學的學科體系，突出了中職德育課程的特點。,,,,,用自己的眼睛去觀察；用自己的頭腦去判斷；用自己的心靈去感悟；用自己的語言去表達；用自己的行動去實踐；用自己的努

6、力去實現。,對學生：,編寫組陣容強大，成員中既有長期進行道德、法律理論研究和教學的專家、學者，也有來自中等職業(yè)教育一線的教研人員，他們具有豐富的教學和教材編寫經驗。其主體是教育部中等職業(yè)學校《職業(yè)道德與法律》教學大綱研制組的負責人和絕大部分成員。,編寫隊伍,,先由主編提出編寫指導思想和編寫原則，經編寫組反復討論，并廣泛征求一線教師和學生的意見后，由編寫組成員分工執(zhí)筆編寫，再由主編統(tǒng)稿，最后由審定者審定。編寫組的組成人員和工作過程，可充

7、分保證本教材的科學性、先進性和可行性，并確保教材教師易教，學生可讀。,編寫過程,,長期以來，我社在中職德育教材建設上，堅持在深入基層學校調查的基礎上，認真研究我國中等職業(yè)德育教學的實際需要，借鑒普通高中與中職德育教學改革的新經驗，以教育科研帶動教材編寫工作。為確保這次編寫出高質量的中職德育教材，我們通過專門的課題研究，做了大量的前期準備工作，其中包括文獻、理論、資料的準備，并充分梳理以往教材編寫的經驗，以保證新教材編寫之時教材觀點全

8、面、正確、客觀；教材表述科學準確，體現中央最新精神，與時俱進；保證新教材的編寫能更上一層樓，有一定的突破。,編寫基礎——理論與實踐基礎,,根據教育部編寫新的中職德育教材工作的要求，我們通過多次開展與中職師生的座談交流和研討活動，調查了解廣大學生對中職德育教材的需要，了解、把握中職學生的興趣點、熱點、冰點、盲點、誤區(qū)等，這是加強教材針對性的前提，也是貫徹三貼近原則、提高學生興趣、提高新編教材質量的保證。,教材分為五個單元，共12課。每

9、單元都以一個文字精練、優(yōu)美的單元導語開篇。一般是以一個故事、案例作為引子，再介紹本單元所講述的主要內容，使教材的呈現形式充滿新意，從而調動中職學生的學習興趣。每單元結尾都設計了單元實踐活動。根據本單元的內容，精心設計綜合性強、突出探究性、操作性強并能啟發(fā)學生思維的實踐活動。,教材結構,,前言——《走進職業(yè)道德與法律》,怎樣看待這門課程？如何學習這門課程？,良好的開端是成功的一半。前言，是本課程的入門，是學習本課程的動員。,一、習

10、禮儀，講文明,從禮儀入手進行道德教育，是中職學校德育實踐得出的成功經驗，是我國道德教育的傳統(tǒng)，有著理論上的根據。(一)本單元的地位(二)本單元的內容結構,第一課 塑造良好形象,(一)設計意圖(二)內容結構● 增添我們的魅力● 讓別人悅納我們,第二課 展示職業(yè)風采,(一)設計意圖(二)內容結構● 遵從職業(yè)禮儀● 禮儀為職業(yè)添彩,單元實踐活動：展禮儀風采，做文明學生,● 活動目的● 活動內容● 活

11、動準備● 活動步驟,二、知榮辱，有道德,(一)本單元的地位(二)本單元的內容結構,由禮儀入手，禮儀中有德，講禮儀更要涵養(yǎng)內在美德，由此過渡到第二單元。,第三課 感受道德之美,(一)設計意圖 從本課起，教材轉入道德內容部分。(二)內容結構● 做人以德為先● 有德幸福常伴,第四課 恪守職業(yè)道德,(一)設計意圖(二)內容結構● 我愛崗，我敬業(yè)● 我誠信，我公道● 我誠信，我公道● 守行規(guī)

12、，增光彩,第五課 提升道德境界,(一)設計意圖(二)內容結構● 讓職業(yè)道德永駐我心● 在職業(yè)實踐中錘煉,單元實踐活動：學有標桿，行有示范,● 活動目的● 活動內容● 活動準備● 活動步驟,三、弘揚法治精神，當好國家公民,(一)本單元的地位(二)本單元的內容結構,道德和法律同是人們的行為規(guī)范，二者不同，又有聯(lián)系。從本單元起，教材轉入法律內容部分。,第六課 弘揚法治精神，建設法治國家,(一)設計意圖(

13、二)內容結構● 增強規(guī)則意識● 建設法治國家,第七課 維護憲法權威，當好國家公民,(一)設計意圖(二)內容結構● 維護憲法權威● 當好國家公民,第八課 崇尚程序正義，依法維護權益,(一)設計意圖(二)內容結構● 崇尚程序正義● 依法維護權益,單元實踐活動： 觀摩法庭審判，解析審判程序,● 活動目的● 活動內容● 活動步驟,四、自覺依法律己，避免違法犯罪,(一)本單元的地位

14、(二)本單元的內容結構,本單元承接上一單元，具有很強的針對性，有助于幫助學生增強法紀觀念。,第九課 預防一般違法行為,(一)設計意圖(二)內容結構● 認清違法危害● 杜絕不良行為,第十課 避免誤入犯罪歧途,(一)設計意圖(二)內容結構● 懂得犯罪后果● 善同犯罪斗爭,● 活動目的● 活動內容● 活動步驟,單元實踐活動： 觀摩法庭審判，解析審判程序,五、依法從事民事經濟活動，維護公平

15、正義,(一)本單元的地位(二)本單元的內容結構,對于中職學生來說，守法用法大量地表現于依法從事民事活動、經濟活動、職業(yè)活動。這些法律與學生的生活、工作關系密切。,第十一課 公正處理民事關系,(一)設計意圖(二)內容結構● 領會民法精神● 珍惜人身權利,第十二課 依法進行生產經營,(一)設計意圖(二)內容結構● 維護勞動權益● 依法經營企業(yè),● 活動目的● 活動內容● 活動準備● 活動步驟,單