劉俊凱基于課程標準的體育教學設計

1、基于課程標準的體育教學設計,主講人：劉俊凱河南省基礎教育教學研究室,,十八大三中全會頒布了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》?！稕Q定》對進一步深化教育領域綜合改革，提出了新的目標與要求： “全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。

2、改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”,,進入21世紀以來，全球范圍內的綜合國力競爭日趨激烈，各國紛紛把全面提高國民素質、增強人才的競爭力作為國家級戰(zhàn)略，而青少年的身心健康、體魄強健、意志堅強是戰(zhàn)略實施的基礎。 美國管理學家彼得提出的“水桶理論”告訴我們：一個木桶的容水量，不取決于桶壁上那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設法改變這塊木板的現(xiàn)狀。,德國足球強盛的秘訣？,而德國足球連續(xù)4次打進

3、半決賽，原因很多。我不禁想起2011年在北京大學召開的中德足球研討會，科隆體育大學校長與90年德國獲世界杯冠軍主力利特巴爾斯基傳經，中國同行認為國家隊成績才代表這個國家足球的水平，提問都把重點放在國家隊建設與職業(yè)聯(lián)賽上，而德國同行卻在投影上展現(xiàn)了一堆數(shù)據(jù)，他們告訴中國同行，秘訣在這里：　　1959年西德第五次聯(lián)邦會議提出“黃金計劃”：修建31000個兒童游樂場，14700個中等規(guī)模的運動場所，10400個體育館，5500個校體育館，2

4、420個露天游泳場，2625個教學游泳館，450個游泳館，總共67095個體育設施，預計造價63億馬克，實際174億馬克。這些體育場供學齡前兒童玩耍，供學生體育鍛煉，供協(xié)會組織專用，供成年人健身。那時候德國戰(zhàn)敗不久，經濟上比較困難，但聯(lián)邦議會認為振興民族就要從強健大眾的身體做起，而這些體育場也讓一代又一代優(yōu)秀運動員產生，從貝肯鮑爾到貝克爾、格拉夫，再到諾維茨基、穆勒……　　這個答案確實有些出乎意料，但實踐告訴人們，德國體育與足球的強盛

5、就是因為這個注重民眾健康的“黃金計劃”！,,西班牙已經不是四年前的西班牙！ 英格蘭也不是昔日的英格蘭！ 真正的足球強隊應該是非常穩(wěn)定的！ 放眼國際足壇，能做到這一點的只有中國隊！今天的中國隊還是當年的中國隊！ 縱觀世界，沒有一支球隊， 能像中國隊如此穩(wěn)定！ 不是每種牛奶都叫特侖蘇，也不是每支球隊都叫"特能輸”!中國足球隊，專注輸球30年！ 一直被模仿，從未被超越?。?！ 我們不進球，我們只是足球的搬運工～～,,2010年第六次

6、全國學生體質與健康調查結果顯示，與2005年相比，青少年體質與健康狀況體質與健康狀況總體有所改善，中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制，但還要清醒地認識到學生體質與健康狀況存在的問題：視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率繼續(xù)增加，大學生爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質水平進一步下降。這些問題與學生在中小學階段不能進行科學鍛煉有著直接的關系，同時也表明，目前中小學生課業(yè)負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，體育課和課外鍛煉得不到根

7、本保證。,,北京市教育委員會關于在義務教育階段推行中小學生課外活動計劃的通知 2014-01-26體育應為小學核心課程 《中國青年報》2014-03-21《算一算運動不足的成本》 體育教學 2014.3作者：吳鍵 中國教育科學研究院,,國家成本 “運動規(guī)劃”（對發(fā)達國家和新興經濟體國家民眾身體活動及體育鍛煉狀況的研究）研究顯示，一些發(fā)達國家，在不到兩代人（60年）的時間內，身體活動的量和強度大

8、幅度下降，運動不足已經成為普遍的狀況。美國自1965年到2009年（44年），身體活動下降了32%，預計到2030年，將下降46%。新興經濟體國家，如中國、巴西、印度，身體活動下降現(xiàn)象更是驚人，下降幅度更大。中國自1991年到2009年（18年），身體活動下降了45%，預計到2030年，將下降51%；巴西自2002年至2007年（5年），身體活動下降6%，預計到2030年，將下降34%。    運

9、動不足可導致非傳染性疾病和精神疾病，統(tǒng)計顯示，全世界每年竟有530萬人因缺乏運動而過早死亡。    為了治療各種因運動不足引發(fā)的非傳染性疾病和精神疾病，各國政府必須支付巨額的醫(yī)療經費。調查與統(tǒng)計顯示，這些成本具體如下：美國2008年遭受的損失是1470億美元，大致是美國聯(lián)邦政府教育年度預算的2倍，預計到2030年，損失將達到1917億美元；中國2008年遭受的損失是200億美元，大致是政府年度醫(yī)療

10、保健總預算的三分之一，預計到2030年，損失將達到675億美元；印度2008年遭受的損失是20億美元，大致是政府中等教育年度總預算，預計到2030年，損失將達到75億美元。 顯然，一個國家，如果國民身體健康、充滿活力，國家將付出比較少的醫(yī)療經濟成本。因此，與其付出巨額的醫(yī)療費用，不如鼓勵國民行動起來，積極參加體育鍛煉。,,個人成本 “運動規(guī)劃”：“全世界9%的過早死亡是運動缺乏造成的”，“6%的冠心病、7

11、%的Ⅱ型糖尿病和10%的乳腺癌、直腸癌同樣是缺乏運動造成的”。  由于運動不足，世界肥胖人數(shù)急劇增加…… “運動規(guī)劃”研究認為，積極參與體育活動的兒童，在其一生中，可能具有的優(yōu)勢是：發(fā)展成肥胖者的機會只有運動不足兒童的十分之一；在同樣條件下，考試成績可能提高40%；在一些國家，吸煙、吸毒等危險行為的幾率將有所下降；考上大學的機會將增加15%；一生的收入將比別人多出7%～8%；醫(yī)療費用每年可以節(jié)省27

12、41美元；一生中生病的時間縮短，致殘率比別人低三分之一；平均壽命可能將增加5年。    “運動規(guī)劃”研究認為，缺乏體育活動的兒童，在其一生中，可能處于的劣勢是：30%的人會發(fā)展成為肥胖者，成年以后成為肥胖者的幾率是運動充足兒童的2倍；上學期間，每年缺勤的天數(shù)比平均值要多2天；身體健康狀況整體變差；學業(yè)成績比運動充足兒童要差，考試分數(shù)降低，男生認為自己是差生的可能性要比運動充足兒童高出46%，女生延

13、遲一年畢業(yè)的可能性要比運動充足兒童高出51%以上；工資收入要比運動充足兒童低，一生中，沒有運動員經歷的要比有運動員經歷的工資收入少15%左右；生病天數(shù)平均每年要比運動充足兒童多一周。,,馬約翰“我國體育界的一面旗幟”“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響到整個社會”,,俄羅斯銀行：跑步提高利率因為銀行相信，只有客戶擁有健康的身體，那么銀行才能健康的成長下去；所以，他們號召銀行的用戶使用Jawbone, RunKeepe

14、r 、Fitbit等運動數(shù)據(jù)來同步，接著再根據(jù)用戶平均每天的跑步量來分等級給予用戶獎勵，步數(shù)越多，利息越高，最高利率可達到6%，既贏得了健康，又贏得了財富。,匯報內容,為什么要進行基于課程標準的教學如何進行基于課程標準的體育教學設計,一、為什么要開展基于課程標準的教學,早在1912年，南京臨時政府教育部就公布了《普通教育暫行課程標準》，明確以課程標準作為指導性文件。此后，課程標準一詞沿用了40年，直到1952年，我國學習蘇聯(lián)的做法，

15、開始制訂教學大綱。隨著我國第八次課程改革的到來，課程標準取代了教學大綱。,,基礎教育課程改革綱要（試行）明確指出：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也提出：提高義務教育質量，建立國家義務教育質量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。由此可見，基于課程標準應當成為教學實施的一個核心要素。,開展基于課程標準

16、教學研究的意義,提高教師課程標準意識為教師開展基于標準教學提供專業(yè)指導教師專業(yè)發(fā)展,基于課程標準教學的特征,1.基于標準的教學不是一種教學方法，而是一種理念2.基于標準的教學不是按圖索驥，而是創(chuàng)造性地教學3.基于標準的教學更注重學生的全面發(fā)展,二、如何進行基于課程標準的體育教學設計,,（一）理解課標精神,1.課程性質 體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，增進學生健

17、康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。,,健身性是體育與健康課程區(qū)別于其他課程最顯著特征。（圍棋、象棋、電子競技、爬樹） 身體練習：是指表現(xiàn)為動作形式的各種體育項目和鍛煉方法的身體運動。身體練習是學習運動技能和增強體能素質的統(tǒng)一體，同時也是增強意志品質、培養(yǎng)合作精神的重要途徑之一。學生通過身體練習過程增強體能，掌握技能和陶冶情操。 體育教學活動必須以學生的身體練習為主要手段，通過有足夠練習

18、密度和適宜強度的身體練習過程，滿足學生對身體運動的需求，全面實現(xiàn)課程各方面的學習目標。,,2.課程基本理念 1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長 體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意

19、識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調、全面地發(fā)展。 健康是一種身心和諧的完美狀態(tài)，身體健康是個體存在的生命基礎，心理健康對身體健康產生重要影響，身心和諧發(fā)展是人類健康的高層境界。體育與健康課程應充分發(fā)揮課程自身優(yōu)勢及其特點，通過學習運動技能和鍛煉身體的過程，促進學生身心健康，體魄強健。,,2.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣 體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選

20、擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。 體育教師要善于利用學生對體育活動的直接興趣，用新穎有趣的練習方法和形式吸引學生，幫助學生體驗運動的樂趣。還要注重培養(yǎng)學生對體育運動的間接興趣，使學生了解體育活動對現(xiàn)代人生活的重要意義，認識體育鍛煉

21、對強身健體的積極作用。要把激發(fā)運動興趣和培養(yǎng)刻苦鍛煉精神結合起來，寓教于樂，寓愛于嚴，結合運動實踐特點，培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、果斷等意志品質。（長跑方法、2000米拿不下）,,3.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習 體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學

22、習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。 教師作為教學活動的設計者、主導者和組織者，應當高度重視學生在體育學習中的主體地位，把教師主導作用和學生主體地位有機結合，在內容選擇、方法設計、成績評價等方面高度關注學生身心發(fā)展特點和運動需求，一切教學活動都要有利于促進學生身心健康發(fā)展。,,4.關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益 體育與健康課程強調在保證國家課程基

23、本要求的前提下，充分關注不同地區(qū)、學校和學生之間的差異，各地區(qū)和學校要根據(jù)體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發(fā)展。 地區(qū)、學校和學生之間的差異是一種客觀存在，實施體育與健康課程，必須關注這種差異及其對課程實施產生的影響。要根據(jù)地區(qū)和學校的差異性特征，因地制宜，分類推進體育與健康課程改革。教師要關注學

24、生在體能、技能等方面的個體差異，因材施教，針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，進行具有針對性和實效性的教學方法創(chuàng)新，使每一個學生都能在原有基礎上獲得應有的進步與發(fā)展。（差生關注不夠）,,3.課程目標 （1）對過多的目標進行精簡（162；96） （2）對相近的目標進行合并 （3）對非體育目標予以刪除 （4）對不明確目標予以清晰,運動參

25、與的目標：,1．參與體育學習和鍛煉；   2．體驗運動樂趣與成功。,運動技能的目標：,1．學習體育運動知識；    2．掌握運動技能和方法；    3．增強安全意識和防范能力。,身體健康的目標：,1．掌握基本保健知識和方法；    2．塑造良好體形和身體姿態(tài)；    3．全面發(fā)展體能

26、與健身能力；    4．提高適應自然環(huán)境的能力。,心理健康與社會適應的目標：,1．培養(yǎng)堅強的意志品質；    2．學會調控情緒的方法；    3．形成合作意識與能力；    4．具有良好的體育道德。,,運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面是一個相互聯(lián)系的整體，各個學習方面的目標主要通過身體練

27、習實現(xiàn)，不能割裂開來進行教學。身體練習在這里主要指的是運動技能的學習過程，既是課程學習的重要內容同時也是實現(xiàn)其他學習方面目標的主要途徑。,目標 引領內容,,（二）選擇教材內容,原則1.目標性 2.科學性3.可行性4.趣味性,依據(jù)選擇教材內容原則范例,選編教材的思路建議,體育運動的內容是一個龐大繁雜的系統(tǒng)，選擇什么樣的內容

28、進入體育與健康課程作為教材，如何對這些內容進行合理有序地編排，通過體育教學過程，既能使學生切實掌握必要的體育與健康的知識方法與技能，有效增強體能素質，為終身體育奠定基礎，又能較全面和多方位地傳承體育文化，是實施體育與健康課程的核心問題。 傳統(tǒng)體育教學存在的問題之一是，內容繁多，但每項內容的課時偏少，學生學得很多，但由于淺嘗輒止，最后什么也沒學好。本方案以課時多少和編排特點為基本依據(jù)，把教材內容分成精學類、簡學類、鍛煉類和

29、介紹類四種基本類型，并對每類教材內容提出明確的學習要求及課時編排建議，爭取為基層體育教師合理選擇編排體育學習內容提供一種明晰的思路。,體育教材內容分類,,精學類內容精學類內容主要包括那些具有較高健身和教育價值，常見的、可行的、教師能深教，學生很愿學的運動項目的知識、技能和方法，是體育課最主要的學習內容。如籃球、足球、體操、武術等。要通過集中安排的大量學習時間，組織學生進行較為系統(tǒng)學練，使學生基本掌握精學類內容的運動技能，了解相關的知

30、識與方法；通過學練過程增強體能，體驗樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的意識與習慣。學習結束時，學生應能獨立、完整、合理地完成所學技術動作并在運動實踐中運用。精學類內容每學年安排一到兩項為宜，應采用大單元的形式集中安排教學，一個單元的教學時數(shù)一般不少于12課時，可在不同學期或學年以螺旋排列形式反復出現(xiàn)，以幫助學生系統(tǒng)掌握某項運動技能，切實提高學生的運動技能水平。,,簡學類內容簡學類內容主要包括那些具有較高健身和教育價值，有必要使學生具有一定基礎

31、或初步入門，教學條件允許，學生渴望體驗的運動項目的知識、技能與方法，是精學類教材的必要拓展和補充。如羽毛球、跆拳道、網球、定向越野等。要通過集中安排的適量學習時間，使學生對所學項目有基本了解并初步掌握項目中的一些主要運動技能，幫助學生體會運動文化的博大精深，同時滿足學生對掌握多種運動技能和體驗運動多樣性的需求。學習結束時，學生應能在指導、提示、保護或幫助下粗略完成所學主要技術動作。簡學類內容每學年安排兩到三項為宜，應采用單元形式集中

32、安排教學時數(shù)，一個單元的教學時數(shù)一般不少于6課時，以幫助學生在該項目上初步入門。一般以不重復出現(xiàn)的直線排列形式為主。,,鍛煉類內容鍛煉類內容主要包括各種需要鍛煉的力量、速度、耐力等體能素質和走、跑、跳、投、支撐、懸垂、攀爬、鉆越、躲閃、追逐等發(fā)展基本運動能力的練習。鍛煉類內容是體育與健康課程基本性質和功能的體現(xiàn)，要結合運動技能的學習內容和體能素質發(fā)展敏感期，恰當合理地安排一般或專項身體素質練習，通過日積月累的鍛煉，不斷增強學生的體能

33、素質和運動能力，使學生掌握常用的科學鍛煉身體的方法和基礎知識。鍛煉類內容主要應采取課課練形式，有意識、有目的、持之以恒地組織學生進行鍛煉。對于那些技術性較強的田徑類內容，可以安排小單元進行專門學練，在學生基本掌握動作方法后，再作為課課練內容進行鍛煉。鍛煉類內容應以螺旋排列形式出現(xiàn)。,,介紹類內容介紹類內容主要包括那些有必要讓學生知曉、理解乃至運用的體育與健康知識與方法，是傳承體育文化和掌握體育與健康知識、方法的需要。如疾病預防、食品

34、安全與健康、青春期特點與保健、體能的構成、奧運會知識等。要通過多樣化的途徑，積極采用多媒體教學手段開展介紹類內容的學習活動，保證課時的落實，不斷提高教學質量，使學生能知曉、理解和運用所學內容，從理性層面更深刻地認識和理解體育文化。介紹類內容主要以室內課形式進行學習，有些內容也可滲透在實踐課中學習。應采用分散形式或利用雨雪天安排教學時間，每學年一般不應少于8個專題和課時。介紹類內容以直線排列形式出現(xiàn)。,各類教材內容安排建議（每學年有效

35、學時按96學時計算）,學年（上學期）體育教學計劃（水平四）,學年（下學期）體育教學計劃（水平四）,水平四簡學類教材羽毛球單元教學進度（簡明）,課課練建議,課標要求：在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡單有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。建議：1.    一般掌握在5分鐘左右為宜。2.    柔韌、靈敏、速度性練習及運動負荷不大的練習可穿插安排在準備

36、部分中進行；3.與主教材有聯(lián)系的可安排在課中間部分；4.力量性練習及負荷較大的練習應安排在結束部分之前進行。亦可根據(jù)具體情況靈活安排。5.課課練的安排以不影響主教材的學練活動為宜，最好能和主教材有所聯(lián)系并相互促進。,水平四精學類教材籃球教學單元劃分（簡明）,水平四精學類教材籃球單元1教學進度（簡明）,課程內容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習有關，無助于身體練習的內容不應作為體育與健康課程的教學內容。,,,,,,,,,（三）分析教材

37、內容,教材是課程實施的基本內核和教法運用的重要前提，缺失教材的課程是空城之計，而脫離教材的教法則是無的放矢。 教材是課程與教法之間的中介和聯(lián)結，只有通過教材，才能實現(xiàn)課程目標，只有通過教材，教法才有用武之地。 沒有對教材的正確和具體分析，就難以針對性的制訂教學目標，擬定教學策略取向和選擇合理的教學方法。,,課程標準強調：應針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，遵循不同內容的教學規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創(chuàng)新

38、，調動學生體育與健康學習的積極性。,教材分析的層次,1. 教材價值分析健身價值（形態(tài)、機能、素質等）教育價值（愛國主義、集體主義、合作精神、意志品質等）2.教材特點分析見下頁3.教材重難點分析何謂重點何謂難點,不同教材內容的特點分析,1.體能展示群——生活性、體能性、漸變性、封閉性、沒學已會 （走、跑、跳、投、攀爬、鉆越等）2.技藝表現(xiàn)群——創(chuàng)編性、規(guī)范性、突變性、封閉性、不學不會（操、武、舞等 ）3.攻防對抗群——攻

39、防、對抗、漸變與突變并存、開放性、用了才會（球類運動）,不同教材內容的教學策略,體能展示——探究學習、關注差異、發(fā)展能力技藝表現(xiàn)——接受學習、誘導遷移、合作幫助攻防對抗——領會教學、攻防對抗、教學比賽,關于重點和難點,教學重點是“最重要、最基本的知識”教學難點，是“經過一定意志努力才能理解和掌握的教材”“重點和難點可能是相同的內容，也可能是不同的內容”（中國大百科全書教育卷）,教材分析的作用,分析教材價值——制訂具體教學目

40、標分析教材特點——確定教學策略取向分析教材重難點——選擇運用教學方法,（四）分析學生現(xiàn)狀,分析學生是設置目標、選擇內容、設計教法的基本依據(jù)。 分析學生什么？ 體能發(fā)展水平 動作發(fā)展水平 心理發(fā)展特點 學生人數(shù)、性別比例……,身體素質發(fā)展敏感期,,,小學低年級學生體育活動的心理特點（1）非常信任和依賴教師（2）興趣起主要作用（3）興趣廣泛但易轉移（4）注意力易于分散（5）喜愛模仿

41、（6）情感外露、易于變化（7）自制力不強小學高年級學生體育活動的心理特點（1）學習動機逐漸明確（2）興趣開始分化（3）自我意識逐步增強（4）承認差別人但又不輕易服氣別人（5）不能正確估計自己的力量,（五）制訂學習目標,存在的問題： 1.目標分類混亂不清；2.學習目標的設計把握不夠，以致于在實際教學中難以實現(xiàn)，可能會流于形式；3.目標不夠明確、具體，難以進行檢查評價；4.有的學習目標沒有體現(xiàn)區(qū)別對待，因材施教原則；5.有

42、的學習目標過多，把四個方面的目標都通通搬到一堂課上；6.在學習目標的書寫表述上也不夠規(guī)范。,,教學目標應從哪幾個方面制訂，目前國內體育教師在這個問題上可謂各行其實，有只制訂運動技能目標的，有按課標實驗稿中五個領域來制訂的，現(xiàn)在又有按四個方面來制訂的，還有人按布盧姆認知、技能、情感的劃分來制訂的等等。從體育與健康課程的特性考慮，學習目標的制訂一般應包括知識與技能、體能、情意等幾個方面。,,以2012年10月在河南省鄭州市舉辦的第五屆全國

43、中小學體育教學觀摩展示活動中的展示課教案集中的37篇教案為例，可以清楚的感受到體育教師在體育教學目標分類及制訂上的各行其是。37篇教案中按“認知、技能、情意”目標分類的18篇；按“知識與技能、體能、情意”目標分類的11篇；按“綜合、情意”目標分類的6篇；按“知識、技能、體能、情意”目標分類的1篇；按“知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度價值觀”目標分類的1篇?？傮w來看，采用“認知、技能、情意”目標分類的居多，37篇教案中含有發(fā)展體能目標的2

44、7篇,缺失發(fā)展體能目標的10篇，但只有12篇明確地把發(fā)展體能單獨列為一類教學目標，僅占案例總數(shù)的32%，還有15篇教案雖有體能目標，但卻被置于其它目標類別之下。,,《體育與健康課程標準》指出：“具體學習目標一般應該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標準”（做到什么程度）三個部分?！?,武術——五步扇學習目標：1.能做出正確的步型，并在教師的指導下嘗試將五種步型創(chuàng)編成簡單的武術套路。2.發(fā)展學生的下肢力量、

45、柔韌、協(xié)調等素質。3.提高學生自學、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生良好的合作精神，并能欣賞和正確評價他人。,,花樣跳繩教案學習目標：1.使學生了解花樣跳繩的有關知識；80%左右的學生能在教師的指導下掌握個人花樣跳繩的動作5-8種，在合作練習中掌握花樣跳繩的方法并能連續(xù)跳5次以上。2.通過跳繩練習發(fā)展學生的協(xié)調、靈敏、力量等身體素質3.在各種花樣跳繩練習中激發(fā)學生參與運動的興趣，通過合作練習培養(yǎng)學生的合作意識，體驗成功的喜悅。,,魚躍前滾翻

46、教案學習目標：1.通過滾翻難度的遞增，70%的學生在相互幫助下初步掌握魚躍前滾翻基本技術動作，30%的學生能越過50厘米左右高度的障礙物。2.設置各種障礙發(fā)展學生靈巧、協(xié)調、柔韌等身體素質，提高空間定向和平衡能力。3.通過學生相互保護與幫助和情景設置，培養(yǎng)學生團結、協(xié)作的精神。,（六）優(yōu)化教學方法,教法選擇的核心是教法是否具有適切性，即某種教法是否適合、貼切某項教材和某些學生，是否能有效幫助學生掌握教材，并通過教材的學習促進學生

47、發(fā)展。適切的才是有效地，不適切的就是低效的甚或無效的。,教法與教材,教法是否適切教材——教學方法能否有效或高效的促使學生掌握教材內容和通過學習促進學生發(fā)展。例1：傳切配合見下頁圖例例2：魚躍前滾翻遠撐前滾翻；兔跳,,教法與學生,教法是否適切學生——教學方法是否符合學生的年齡、性別、生理、心理等特點。脫離學生實際的教法設計難以取得好的教學效果，例1：初三學生采用情境教學例2：小學生站在罰球線上用標準籃高練習投籃,,,,,

48、,,,,,,,,,,,（七）學習效果評價,健康學習評價在內容、方法、標準、主體等方面的多體育與健康學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段。本方案提倡體育與元化，提倡多方面收集評價信息，準確反映學生的學習情況，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學生的體育與健康學習潛力，調動他們的體育與健康學習積極性，促進學生更好地“學”和教師更好地“教”。,,評價內容1．體能。主要根據(jù)教學實際情況以及參考《國家學生體質健康標

49、準》，確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。2．知識與技能。主要根據(jù)本標準學習目標與要求，以及教學實際情況，選擇相應的體育與健康知識、技能評價內容與指標，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學知識和技能的應用能力等。3．態(tài)度與參與。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學習興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。4．情意與合作。主要對學生在體育學習和鍛煉中的情感

50、表現(xiàn)、意志品質、人際交往與合作行為等進行評價。,,（三）評價方法1．定性評價與定量評價相結合。對體能、知識與技能指標應主要采用定量評價的方法（如等級制評價、分數(shù)評價等），對態(tài)度與參與、情意與合作指標應主要采用定性評價的方法（如評語式評價等）。2．形成性評價與終結性評價相結合。在體育與健康教學中，教師應注意觀察與記錄學生的行為表現(xiàn)，用口頭評價的方式，及時向學生反饋評價信息，幫助學生了解自己的學習情況并改進學習方法，不斷提高學習能力。在

51、對學生學期或學年的學習成績進行評價時，教師應綜合學生在體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作方面的學習情況和發(fā)展變化，以及期末測試成績，進行終結性評價，給出綜合成績，寫出評語，將評價結果反饋給學生或放入學生的“成長記錄袋”中。最后，對學生的體育與健康學習成績進行班級匯總，上交給學校教務處。,,評價主體1．教師評價。教師在體育與健康學習評價中起主要作用。教師的評價應具有很強的權威性，須盡力做到全面和準確。教師要用發(fā)展的眼光來評價學生，

52、以表揚和激勵為主，并提供盡可能多的具體反饋以及改進與提高的建議。2．學生評價。教師應充分調動學生參與體育與健康學習評價的主動性和積極性。學生評價的方式有自評、互評和小組內評價等。教師應加強對學生評價的指導，提高學生正確評價自己和他人的能力。3．其他人員評價。學生的體育與健康學習需要得到各方面人士的支持和鼓勵。建議讓班主任乃至家長等參與到學生體育與健康學習評價中來，上述人員的評價可以作為對學生評價的參考。,,（五）成績計算建議（1）

53、體能的評價。① 體能測試成績主要根據(jù)《國家學生體質健康標準》測試學生各項體能的成績。其綜合評分＝各單項評定分數(shù)之和 / 測試項目總數(shù)。每學期的體能測試項目由各學校根據(jù)學生的實際情況和教學需要予以確定，一般為2項左右。（2）知識與技能的評價。① 運動技能的評定分數(shù)主要由各校根據(jù)本校學生的實際測試成績予以評分。② 知識與技能綜合評分＝各單項評定分數(shù)之和/測試項目總數(shù)。③ 體育與健康知識的評價可以采用單獨進行理論考試的形式，也可以穿

54、插在對每項運動技能的測試之中。,,④ 每學期知識與技能測試的具體項目數(shù)由各校根據(jù)學生的實際情況和教學需要予以確定，一般為2項左右。（3）態(tài)度與參與、情意與合作的評價可以根據(jù)平時教學中的出勤與表現(xiàn)記錄，給出綜合評分。（4）總分＝（體能綜合評分×權重）＋（知識與技能綜合評分×權重）＋（態(tài)度與參與綜合評分×權重）＋（情意與合作綜合評分×權重），所有權重之和為100%。（各項的權重參見后面的附件）（

55、5）最后的評價總分與等級的換算方法由學校自主確定。例如：85分以上=優(yōu)，75—84分=良，60—74分=中，59分以下=需努力,,不同水平階段學生學習評價建議 建議體育與健康學習評價應建立學生成長記錄袋，收錄學生在體能、運動技能、態(tài)度與參與、情意與合作等方面的表現(xiàn)及發(fā)展情況。成長記錄袋有助于促進學生的自我認知和主動學習，有助于教師、家長更好地了解和指導學生的學習。,,1.小學一、二年級（水平一）的體育與健康學習成績評價應通過各種

56、游戲活動，讓學生體驗參加體育活動的樂趣，在活動中觀察學生能否做出一些簡單的體操動作，描述出自己在體育活動中的感受，以及與同伴合作游戲的愿望。學習成績評價應主要采用評語式評價，用鼓勵性語言激勵學生對體育學習的興趣。,,三、四年級（水平二）學生通過兩年的體育實踐活動，對體育課已有了較多的了解和感受。體育與健康學習成績評價，主要觀察學生是否樂于參與體育活動；能否完成一些基本動作；能否在活動中表現(xiàn)出較好的協(xié)調性和平衡能力；能否表現(xiàn)出良好的合作行

57、為等。學習成績評價應把評語式評價與等級制評價相結合。,,五、六年級（水平三）學生經過四、五年級的體育學習，體能、運動技能和情意表現(xiàn)都有了一定程度的發(fā)展?？己隧椖康倪x擇要考慮到多數(shù)學生的運動興趣、愛好和接受能力，要有利于促進學生身心發(fā)展，為更好過渡到初中體育學習奠定良好基礎。學習成績評價應把等級制評價與評語式評價相結合。,,初中（水平四） 初中學生已積累了較多的體育與健康知識和運動技能，體能也有一定程度的發(fā)展。應把精學類系統(tǒng)學習的

58、教材作為必須考核的內容，鍛煉類教材可以真實反映學生身體素質狀況，要有目的地選擇項目考核。介紹類教材可通過提問競答等形式幫助學生加深對有關知識的了解。對學生學習評價的最終形式應以等級制評價為主。,各項評價內容的權重分配建議（供參考）,學生體育與健康學習成績記錄表_____ 年級_____班 學期 學生數(shù) 免修學生數(shù),運動技能評價標準（供參考）,,附4 評語式評價示例1.小明同學喜愛運動，能積極