二年級下角的認(rèn)識

1、教材分析：教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時。本課時教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形登記和圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知，通過學(xué)生實際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生熟練地掌握了這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何圖形奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角，知道角的各部分

2、名稱，會比較角的大小。角是一個抽象圖形，與兒童頭腦中想象的角可能不盡相同。教材采用生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識角。例如，剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個角。在此基礎(chǔ)上，抽象出幾何圖形，并介紹各部分名稱，然后在平面圖形中讓學(xué)生指一指角，并用符號標(biāo)出來。教材通過通過用兩根硬紙條組成一個活動角，幫助學(xué)生認(rèn)識角的大?。挥貌煌笮〉娜前灞纫槐葘?yīng)角，幫助學(xué)生初步認(rèn)識角的大小與邊長無關(guān)。設(shè)計理念

3、：設(shè)計理念：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。通過學(xué)生“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動，直觀認(rèn)識角。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活實際，直觀認(rèn)識平面圖形中的角。直觀認(rèn)識角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.過程與方法目標(biāo)：通過“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動，會比較角的大小。了解角的各部分名稱。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)

4、學(xué)生觀察生活，熱愛生活的情感。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。三、教學(xué)重難點：重點：直觀認(rèn)識角，會比較角的大小。難點：能在生活中辨認(rèn)出各種角。體會角的大小與開口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。四、教具準(zhǔn)備：色卡紙做的圖形卡片、牙簽或火柴棒、圖釘、硬紙條、兩個三角尺、課件等。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師帶你們一起到平面圖形王國去玩一玩，你們高興嗎？（課件）2.這些平面圖形，你們一定都

5、很熟悉把，誰愿意大聲說出它們的名字？在你們的桌上也有這些圖形卡片，同學(xué)們把他拿出來吧。3.請同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆环N圖形卡片，像老師這樣，沿著圖形的邊緣摸一摸，有什么感受呢？4.扎手的部分就是這些平面圖形的角，角尖尖的，很扎手。角也是平面圖形的一種，你能試著把圖形卡片上的一個角，請到你的練習(xí)本上嗎？下面同學(xué)們動手試一試。.你們用的什么方法，誰來說一說。老師也用同樣的方法把角請到黑板上。（師用三角尺畫角）像這樣的圖形就是角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)

6、識角。（板書課題）（設(shè)計意圖：這個活動學(xué)生喜歡，既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗，又能激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性。）二）探究新知1.直觀認(rèn)識角。其實角在我們生活中隨處可見，下面同學(xué)們在這幾件日常用品中找出角。（課件出示剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）2.學(xué)習(xí)角的各部分名稱在生活中我們找到了角，下面同學(xué)們拿出手中的2根牙簽或火柴，對照老師黑板畫出的角，自己動手?jǐn)[出一個角。（學(xué)生動手操作）這些角也和我們小朋友一樣，每個部分都有名稱，下面同學(xué)們拿出你手中的

7、三角形，利用三角形中的一個角，摸一摸，結(jié)合教材67頁的內(nèi)容，自學(xué)一下角各部分的名稱？一會找同學(xué)說一說，角的個部分名稱都叫什么？通過自學(xué)，你知道了什么？誰來說一說。（角的尖尖的扎手的部分叫頂點，這兩條直直的線叫邊）師板書：頂點，邊，邊。）3.課件出示小練習(xí)。一個角有（）頂點（）條邊。請你把剛才自己請到本子上的角也寫上各部分的名稱4.小結(jié)：角就是從頂點引出的兩條邊中間所夾的部分。我們從角的一邊向另一邊畫一個小圓弧標(biāo)出這個角?？梢杂涀鳌啊?”

8、，讀作“角1.”5.角是我們的好朋友，在我們的身邊也處處有它們的身影，你們看（課件出示情境圖）你能從圖中找到哪里有角嗎？6.你能找一找我們的教室中，哪里有角嗎？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的特點，得出角各部分的名稱，頂點、邊。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，有一個頂點和兩條邊。）7.學(xué)生畫角，進(jìn)一步明確角的各部分名稱。8.動手做活動角師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識了角，下面我們動手來做一個角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條

9、和一個圖釘，用它們來做一個角。用圖釘時要小心，不要扎破手指。開始!(學(xué)生動手做角。)師：把你做的角舉起來展示一下。師：同學(xué)們真聰明!都能做出活動角，現(xiàn)在我們一起玩一玩手中的活動角，師：想一想怎樣能使角變大變小呢？（同桌之間合作討論，動手試一試）師：想一想你是怎樣使角變大變小的。師：對，把角的兩邊向外拉，角的兩邊張口越大，角就越大；把角的兩邊合攏，角的兩邊張口越小，角就越小。角的大小與張口有關(guān)。（課件出示，板書）9.比較角的大小。老師拿出

10、兩個形狀一樣，角的大小一樣，但是邊的長短不一樣的三角尺。同學(xué)們，既然角有大有小，下面同學(xué)們找出老師手中兩把三角尺中的角。你認(rèn)為哪個大？哪個?。坷蠋熣J(rèn)為大三角尺中的角1比小三角尺中的角1大，你同意老師的觀點嗎？那你有什么好的方法把它們比一比呢？（頂點和一條邊重合，看看哪個角的另一條邊在外面）師：下面啊，我給大家變個小魔術(shù)，你們要仔細(xì)看啊，（拿出剛才做的角，剪短兩條邊，）什么變了，什么沒變，角變小了嗎？（延長角的兩條邊，）什么變了，什么沒變

11、，角變大了嗎？得出：角的大小與邊的長短沒關(guān)系。（板書）（設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，這里注重讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法，教師通過有效的引導(dǎo)與小結(jié)，將學(xué)生的方法加以及時提升，同時培養(yǎng)了他們的思維能力與水平。）11.兒歌巧記角的大小。師：說兒歌。小小角兒本領(lǐng)大，生活當(dāng)中常見它。一個頂點兩條邊，兩邊直直真的好。拉長不變大，縮短不變小。還是小小一個角，直直兩邊真奇妙。張張合合變魔術(shù)，

12、兩邊張開角就大，兩邊合攏角就小。（三）鞏固練習(xí)同學(xué)們，你們認(rèn)識了角，知道了角的特征，下面智慧老人要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？第一題下面的說法中，哪一句是對的？角有一個頂點和一條邊。角有一個頂點和兩條邊。第二題哪些圖形是角，哪些圖形不是角？第三題指出下面各角的頂點和邊？第四題：長方形、三角形、圓形、正方形分別有幾個角？第五題：放大鏡看角，角是否變大了？（四）聯(lián)系實際角不僅給我們帶來了這么多的數(shù)學(xué)知識，它還裝扮了我們的生活，下面我們一起來欣賞