小學二年級《米的認識》教學設計

1、小學二年級《米的認識》教學設計教學分析：《米的認識》是學生已經認識厘米、會用厘米量的基礎上進行教學的，重點是掌握1米的實際長度?；趯W生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經驗，本節(jié)課教學就從學生已有的知識和經驗出發(fā)，在實際測量中產生需要學習新知，感受米與厘米二者之間的的關系，并會運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學問題。教學目標：1、使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考

2、。2、知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。3、在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認真、細致的學習態(tài)度和習慣。教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。教學過程：一、談話引入談話：前面老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用

3、“米”作單位。二、初步認識1米談話：現(xiàn)在同學們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？小組活動后，組織交流。提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？學生用手比畫1米的實際長度。談話：請每個小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。小組活動后，交流匯報。三、深化對1米的認識（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3