做框架教學(xué)設(shè)計

1、《做框架做框架》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，六年級上冊“形狀與結(jié)構(gòu)”單元第5課《做框架》。學(xué)情分析：學(xué)情分析：小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，在前面4課中研究了條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系；及拱形承受力的特點，并從認(rèn)識拱形拓展到認(rèn)識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。這節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：三角

2、形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點教學(xué)重點認(rèn)識三角形框架的穩(wěn)定性。教學(xué)難點教學(xué)難點能夠設(shè)計制作簡單框架，知道可以利用三角形加固框架結(jié)構(gòu)，并靈活運用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：小木棍、橡皮筋、實驗記錄表。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片資料、小木棍、橡皮筋、很多書或雜志

3、。教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、觀察圖片，引出課題1、講述：老師這里有一些特別的建筑物圖片，請同學(xué)們觀察一下，它們有什么共同點。（出示框架結(jié)構(gòu)建筑圖片）學(xué)生觀察，匯報。2、提出概念：像鐵塔這樣的骨架式構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。（板書：框架）[設(shè)計意圖：從學(xué)生比較常見的建筑物著手，通過觀察共同點引出設(shè)計意圖：從學(xué)生比較常見的建筑物著手，通過觀察共同點引出“框架框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”這個概念。這個概念。]二、動手實驗，學(xué)習(xí)新知1、講述：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察一下這些

4、框架結(jié)構(gòu)的建筑，看看有沒有你們熟悉的形狀。（三角形、四邊形）課件：隨機出示三角形、四邊形越來越遠(yuǎn)，斜桿怎么才能不讓它變形（學(xué)生回答：撐住這兩點），所以這時斜桿是往（學(xué)生：兩邊）用力推的。[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)用彈簧來代替斜桿可以非常直觀演示出在四邊形設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)用彈簧來代替斜桿可以非常直觀演示出在四邊形受到力的作用而發(fā)生變形時斜桿所起的力的作用。通過教具直觀演示、受到力的作用而發(fā)生變形時斜桿所起的力的作用。通過教具直觀演示、講解

5、，解開學(xué)生講解，解開學(xué)生“為什么為什么”的問題。的問題。]10、講述：同學(xué)們，我們剛剛一直在研究的三角形、四邊形都平面的，老師今天帶來一個立方體，同學(xué)們來看一看，這個立方體的每個面都是什么形狀？（四邊形）你們覺得它穩(wěn)定么？它能承受重量么？學(xué)生猜測。[設(shè)計意圖：適時提出如何加固立方體，在提高加固難度的同時激發(fā)學(xué)生設(shè)計意圖：適時提出如何加固立方體，在提高加固難度的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。]11、講述：我們一起來試一試。（教師演示操作

6、）12、分析結(jié)果：為什么會無法承重？（側(cè)面的四邊形容易變形）13、制定加固方案：有什么辦法讓它們穩(wěn)定呢？你們有什么好辦法嗎？（加斜杠）那么哪里需要加，哪里可以不加呢？為什么呢？如何用最少的加固材料來承受更大的力呢？請你們將你們小組商量的設(shè)計方案畫在實驗報告上，設(shè)計時請注明你們使用了多少根斜杠。14、學(xué)生上臺交流加固方案。[設(shè)計意圖：通過討論、設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗動腦、合作的必要。設(shè)計意圖：通過討論、設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗動腦、合作

7、的必要。]15、講述：同學(xué)們，下面請你們嚴(yán)格按照你們剛才設(shè)計的方案來領(lǐng)取所需要的材料后加固立方體，不要改變方案。16、學(xué)生動手制作。17、測試學(xué)生制作成果：收齊所有加固好的立方體，開始測試。測試前提問：我能否這一個立方體承重一本書，那一個立方體承重三本書來測試？這樣科不科學(xué)，為什么？18、測試后將成功歸類，失敗的歸類。19、分析測試結(jié)果：加固成功的立方體，有什么共同的特點？失敗的立方體，有什么共同的特點？20、總結(jié)實驗結(jié)果：成功的方案中

8、哪個小組用料最少？發(fā)獎品。集體總結(jié)：成功的小竅門在哪里？說明了什么？[設(shè)計意圖：所學(xué)知識落實到學(xué)生設(shè)計、制作、解決問題，使得學(xué)生的認(rèn)設(shè)計意圖：所學(xué)知識落實到學(xué)生設(shè)計、制作、解決問題，使得學(xué)生的認(rèn)知實現(xiàn)知實現(xiàn)“第二次飛躍第二次飛躍”，并且在這樣的認(rèn)知過程中明白技術(shù)設(shè)計的一個基，并且在這樣的認(rèn)知過程中明白技術(shù)設(shè)計的一個基本思想：滿足需要，節(jié)約成本。本思想：滿足需要，節(jié)約成本。]三、立足生活，鞏固知識1、講述：同學(xué)們，其實我們的生活中，也有很