北大“社會心理學”聽課筆記

1、北大“社會心理學”聽課筆記第一章社會心理學的一般問題第一節(jié)社會心理學的研究對象社會心理學是研究個體和群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律的一門科學。第二節(jié)社會心理學的性質(zhì)和類別l、社會心理學與生理心理學一起構(gòu)成心理學兩大基礎(chǔ)與支柱分別從生物自然屬性與社會制約性來闡明人的心理所依據(jù)的基礎(chǔ)與基本原理。2、社會心理學是心理學中偏向社會性質(zhì)的分支領(lǐng)域。3、SSP指社會學的社會心理學，PSP指心理學的社會心理學。第三節(jié)社會心理學的研究方法1、變量：指

2、一個具有不同數(shù)值的量，其量的大小可以觀察和測量。2、變量通常分為自變量和因變量。自變量是研究者選用或操縱的變量，以確定其對心理或行為的影響。因變量是被試者在實驗室中的行為反應。3、兩個變量之間的關(guān)系，既可能是相關(guān)關(guān)系，又可能是因果關(guān)系。4、信度指測量本身的一貫性，如果測得的分數(shù)是可重復的、一貫的，則測得的分數(shù)是可信的。一項研究結(jié)果經(jīng)過重復后得到類似的結(jié)果，就意味著這項研究是有信度的。5、效度指當研究者所測量的正是他要測量的東西，發(fā)現(xiàn)的正

3、是他要發(fā)現(xiàn)的東西時，研究就有了效度。有信度不一定意味著有效度。6、社會心理學的研究方法分為觀察法、實驗法、調(diào)查法和檔案研究法。（大致了解其優(yōu)缺點）（1）觀察法的優(yōu)點：在于它的現(xiàn)實性，它主要研究在現(xiàn)實生活條件下自然發(fā)生的過程，并可以在長時間內(nèi)進行，因而能得到有關(guān)行為發(fā)生順序和發(fā)展過程的資料。缺點：對自變量缺乏控制，難于得出因果關(guān)系的結(jié)論；同時由于被試者主觀意識到他們是被觀察者，在行為表現(xiàn)上可能有所不同，而研究者的主觀童識也易于影響觀察過程

4、和觀察結(jié)果。（2）實驗法的優(yōu)點：對實驗情景的控制程度高，因而自變量與因變量之間的因果關(guān)系比較清楚、明確。缺點：使用這種方法時，實驗情境和實驗者對被試的影響，在社會心理學研究中更加突出，需要小心處理；實驗情境與生活現(xiàn)實距離過遠，使研究結(jié)果往往缺乏概括力。（3）調(diào)查法的優(yōu)點：直截了當，針對性強。問卷法比訪談法更經(jīng)濟，更省時，可以同時收集到大量的信息，結(jié)果也有較大的概括性。缺點：主要問題在準確性上，被試者回答問題可能發(fā)生有意無意的偏差。調(diào)查法

5、又稱詢問法，在社會心理學中，常用的調(diào)查法有訪談法和問卷法。（4）檔案研究法的優(yōu)點：跨越時間空間，有些紀錄可追溯到幾百年，這是其他方法難以勝任的。缺點：是受現(xiàn)有材料的局限，而且材料的準確可靠性如何也難以斷定。第四節(jié)現(xiàn)代心理學與西方社會心理學（了解）現(xiàn)代心理學始建于1879年，以德國教授馮特在萊比錫大學建立心理學實驗室為重要里程碑。5、性別角色：社會認為適合于男性或女性的一套行為、興趣和思想方式。第五節(jié)老年人的個體社會化1、老年人個體社會化

6、的特點：（1）表現(xiàn)在個體社會化的方向與目標上。（2）在個體社會化的結(jié)果方面，在扮演社會角色上也表現(xiàn)出老人的特點。（3）在個體社會化的內(nèi)容方面，老年人也有自己的特點。2、老年人實現(xiàn)個體社會化的途徑：（1）要明確認識到個體社會化是一個長期的，必然的過程，人到老年要加強形勢的學習，認識到培養(yǎng)對新鮮事物敏感的重要性。（2）從老年角色變化的特點出發(fā)，應順應形勢的發(fā)展，認識到離退休作為一種社會制度是必要的，對個人也是必要與有益的。（3）搞好家庭、鄰

7、里關(guān)系，開展人際交往活動。（4）正確對待疾病、喪偶以及其他突發(fā)的不幸變故。第六節(jié)逆反心理與青少年的個體社會化問題1、逆反心理：發(fā)展心理學講到青少年青春期時，常常把這個時期看做個體發(fā)展的“危險”階段，青少年在此階段往往表現(xiàn)出對家長、對老師一種反抗、蠻橫的心理行為，帶有濃厚的“否定”，“爭取獨立”的色彩。從心理學上說，表現(xiàn)出“非理性”的傾向，屬于一種心理上的適應困難，或稱“順應不良”。2、逆反心理為什么在青少年身上表現(xiàn)明顯？（1）從個體社會

8、化來看，青少年活動交際的天地擴大了，家庭已不再是他的活動的主要場所，實現(xiàn)個體社會化的直接途徑更廣更多了。（2）青少年開始了青春期，出現(xiàn)了第二性征，引發(fā)了模糊的性意識和性萌動，性別角色的社會化也日益明顯起來。（3）青少年直至在上大學的大學生，在迅速成長的情況下，對自己的社會角色的意識加強了，產(chǎn)生了對家事國事的責任感?？梢姡嗌倌陼r期容易出現(xiàn)逆反心理，原因在于心理上的不成熟、不適應，根源在于整個心理生活正處于一個動蕩不安的時期，它是以心理上

9、承受到挫折、創(chuàng)傷，心理適應機能的發(fā)揮受到阻礙，因而降低了適應機能水平為基礎(chǔ)，受盲目、非理性的支配為其行為的特征。第三章自我——自我意識第一節(jié)什么是自我、自我意識，它是怎么形成與發(fā)展的1、自我：在心理學中就是指個體對自己存在的覺察。覺察是一種心理經(jīng)驗，是一種主觀意識，故心理學中講自我就是講自我意識，兩者是同義語。在我們的經(jīng)驗中，覺察到自己的一切而區(qū)別于周圍其他的物與其他的人，這就是自我，就是自我意識。2、自我，自我意識是怎樣形成、發(fā)展起來

10、的第一階段（生理的自我）：個體對軀體的自我意識是靠通過活動、接觸，通過大腦神經(jīng)活動的分化抑制過程才逐漸形成發(fā)展起來的。第二階段（社會的自我）：正式在與外界事物或他人交往中，通過與他人打交道，孩子通過建立聯(lián)系，建立分化，才逐漸形成了自我身體(身軀)的意識。社會的自我在幼兒時期是通過游戲，扮演角色形成的，也依靠對父母行為的模仿，進入小學后是依靠學校教育，意識到與同學的伙伴關(guān)系，明確當學生的義務責任，完成作業(yè)，以符合學校的要求，才逐漸建立起社