最新人教版語文二年級上冊《語文園地三》教學設計

1、《語文園地三》教學設計教學目標1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個生字，了解常見的課余生活。2、學會區(qū)分常見的同音字，能用“一邊……一邊……”練習說句子。3、了解寫話的常用格式，練習寫話。4、鼓勵學生制作積累卡，以豐富詞語句子的積累。5、正確、熟練地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。6、閱讀故事《王二小》，了解故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對少年英雄的敬佩之情。教學重點：區(qū)分常見同音字，學習古詩，閱讀故事

2、。教學難點：了解寫話的常見格式，練習寫話課時安排：3課時第一課時課時目標1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個生字。2、了解常見的課余生活，感受生活的豐富多彩。3、在具體的語言環(huán)境中區(qū)分常見的同音字。4、用“一邊……一邊……”練習說句子。教學過程一、出示圖片，激趣導入1、教師播放一組展示小朋友課外生活的圖片，學生觀看圖片并交流這是什么活動。2、鼓勵學生結合自己的生活和學習實際，說說自己經(jīng)常參加哪些課外活動。3、教師

3、過渡激趣：接下來，就讓我們一起走進小朋友們的快樂生活吧！二、學習“識字加油站”1、學生自主朗讀“識字加油站”中的短語，借助拼音讀準字音，讀通短語。2、指名學生分行朗讀，根據(jù)學生的朗讀相機正音，強調(diào)：“琴”是前鼻音，“蕩”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名學生朗讀短語。3、出示表達短語意思的相關圖片，指名學生簡要說說對這些活動的了解，教師根據(jù)學生的交流適當補充相關知識。4、鞏固識字：（1）教師隨機出示短語卡片，通過開火車讀、指名

4、讀、男女生對讀等方式進一步鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀。（2）單獨出示本環(huán)節(jié)要求會認的11個生字，指名學生認讀，鼓勵血紅色呢過觀察字形，交流識記方法，在交流過程中，教師引導學生關注漢字偏旁表義的功能，提升學生漢字學習的能力。（3）鼓勵學生交流日常生活中常見的這些漢字。5、拓展提升：鼓勵學生結合自己的生活實際，說說還有哪些課外活動，模仿課文中的樣子說一說。教師根據(jù)學生的交流適當板書（如：踢足球、打籃球、聽音樂、玩電腦等）

5、。課堂小結：小朋友們，在學習之外，我們要多參加這些豐富多彩的課外活動，讓自己的身體更健康、生活更快樂。三、學習“字詞句運用”（一）區(qū)分同音字：1、教師過渡：小朋友們，漢字王國十分鐘神奇，有很多字讀音相同，意思卻不相同，意思卻不一樣，我們在使用的時候可要注意正確區(qū)分呦！2、學生自主完成“比一比，填一填”中的四組練習，同桌之間相互交流。三、學習“寫話”1、教師談話：小朋友們，玩具是我們成長過程中的好伙伴，每個人都有自己的玩具，你們最喜歡都玩

6、具是什么？你們愿意向大家展示你們最喜愛的玩具嗎？2、學生拿出自己所帶的玩具，先和同桌輕聲交流。3、指名學生上臺交流自己的玩具，說說它的特征，有什么好玩的地方。師生共同評議，引導學生表達清楚、完整。4、師多媒體出示方格紙，引導學生交流，如果把剛才說得內(nèi)容寫在方格紙上，要注意些什么呢？在學生交流的基礎上教師明確：（1）寫話開頭要空兩格；（2）標點符號也要占一格；（3）如果要寫兩個自然段，那么第2自然段開頭也需要空兩格。5、學生自主在方格紙上

7、進行寫話練習；教師巡視了解情況，進行個別指導。6、大屏幕投影學生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導。四、課堂小結小朋友們，這節(jié)課我們學習了積累卡的制作方法，還了解了寫話的基本要求，在今后的學習中，希望小朋友們多閱讀、多積累、多背誦，只有這樣，我們的寫話能力才會越來越棒。第三課時課時目標1、正確、流利地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。2、了解故事《王二小》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對王二小的敬佩之

8、情。3、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀渠道。教學過程一、出示圖片，激趣導入1、教師談話；小朋友們，春天到了，冰雪消融，春暖花開的季節(jié)里，有很多人喜歡去河邊釣魚。（相機出示幾副釣魚圖片，學生欣賞。）2、鼓勵學生結合自己的生活實際說說對釣魚這項活動的了解。3、教師過渡激趣：釣魚是一件很有意思的事情，這節(jié)課我們就一起去看看古代的一位孩子，他是如何釣魚的。二、學習“日積月累”1、教師板書古詩課題《小兒垂釣》，鼓勵學生說說題目的意思。2

9、、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句.3、指名學生朗讀古詩，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，重點強調(diào)：“蓬、映、驚、應”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀，全班齊讀。4、教師范讀，指導學生讀出古詩的節(jié)奏。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。5、鼓勵學生再次朗讀古詩，結合課文插圖想想詩句的意思，不懂的地方可以與同桌交流。6、根據(jù)學生的交流，教師重點指導以下詞語的意思：稚子：小孩子

10、；垂綸：就是垂釣的意思；莓苔：野草叢生的地方；不應人：不應答別人。7、鼓勵學生用自己的話說說詩句的大致意思，在學生交流的基礎上教師適當引導，幫助學生將句子表達得更為清楚、完整。8、鼓勵學生熟讀，練習背誦。三、學習“我愛閱讀”1、教師過渡：剛才我們在古詩中認識了一位天真可愛的釣魚的孩子，接下來，我們要走進戰(zhàn)爭歲月，去認識一位機智勇敢的兒童團員——王二小。（教師板書故事題目）2、學生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。