汽化和液化46660

1、2012年初中參評(píng)教學(xué)案教材分析《汽化和液化》是第四章第三節(jié)，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計(jì)的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識(shí)都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展理念，并通過(guò)“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式

2、多樣化”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)中由各種看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)象引入汽化和液化，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從生活到物理。通過(guò)“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會(huì)。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見(jiàn)解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力。課題第三節(jié)汽化和液化編寫(xiě)人郭翠巧單位河北省石家莊市第七中學(xué)知識(shí)與技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。知道蒸發(fā)可以致冷。過(guò)程與方

3、法通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理。教學(xué)重點(diǎn)知道汽化、液化，了解沸騰現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在探究活動(dòng)中通過(guò)圖像描述液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。教學(xué)方法啟發(fā)法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)器材微機(jī)、投影儀、酒精燈、加蓋燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等。課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)特色以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過(guò)程

4、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體及教具備注引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)播放一段有關(guān)汽化、液化的圖片和錄像片段提問(wèn)：提問(wèn)：同學(xué)們看到，自然界中物質(zhì)的狀態(tài)在隨著溫度的變化而變化，形成多姿多彩的大千世界，總結(jié)分析汽化、液化的過(guò)程，及相關(guān)自然現(xiàn)象的形成。學(xué)生觀看。學(xué)生回答老師總結(jié)板書(shū)。視頻利用現(xiàn)實(shí)事例激發(fā)學(xué)生的興趣沸騰二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究(17min)師：師：汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸

5、騰。[提出問(wèn)題提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱(chēng)為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？（由于燒開(kāi)水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說(shuō)出較多的沸騰時(shí)的現(xiàn)象）[猜想和假設(shè)猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想列在黑板學(xué)生猜想學(xué)生回答并視頻明確課堂模式，體現(xiàn)主體教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的大膽參2012年初中參評(píng)教學(xué)案蒸發(fā)2、蒸發(fā)現(xiàn)象是發(fā)生在水的表面還是

6、在內(nèi)部3、蒸發(fā)現(xiàn)象是緩慢還是劇烈在問(wèn)題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出蒸發(fā)現(xiàn)象的概念。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣曬衣服的？請(qǐng)其他學(xué)生回答這位同學(xué)為什么要這樣做，從而討論出影響蒸發(fā)快慢的三要素。（3）出示圖片，提問(wèn)：如何解釋人剛游完泳凍的發(fā)抖，狗卻熱的吐著舌頭？分析并根據(jù)學(xué)生情況逐層提問(wèn)。得出：蒸發(fā)吸熱制冷。讓學(xué)生總結(jié)蒸發(fā)和沸騰有那些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生觀看學(xué)生回答學(xué)生思考回答教師點(diǎn)撥視頻展示視頻展示夠把理論與實(shí)際聯(lián)系來(lái)。液化四、四、出示圖片(4min

7、)1、剛從冷藏室中拿出的蘋(píng)果，表面不斷凝結(jié)小水珠；2、冰棍周?chē)啊鞍讱狻保?、冬天，室內(nèi)玻璃窗上的水珠；4、甲烷儲(chǔ)存在打火機(jī)的儲(chǔ)存罐內(nèi)，石油氣儲(chǔ)存在鋼瓶?jī)?nèi)。學(xué)生討論教師點(diǎn)拔得出液化的兩種方法。學(xué)生觀看學(xué)生回答。視頻展示讓學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合，并領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙。課堂小結(jié)五、師：五、師：本節(jié)課你有那些收獲及體會(huì)？(3min)學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)及表達(dá)能力。知識(shí)拓展六六、六、1、查找資料，自學(xué)大氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系。1、2、探究用紙鍋來(lái)燒

8、水。課后作業(yè)七、七、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)：汽化和液化一一、汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。吸收熱量。蒸發(fā)汽化沸騰。二、液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。放出熱量。液化的兩種方法：課后反思這節(jié)課，汽化液化的過(guò)程在上一節(jié)課的鋪墊下較容易理解，可沸騰的探究過(guò)程及結(jié)論的得出學(xué)生的理解及總結(jié)困難一些，要在探究過(guò)程的引導(dǎo)上多下些功夫。從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)，今后要上好物理課，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，放手讓學(xué)生自己去探索生活，“從生活中來(lái)，到