2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、班主任兵法自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個教師基本不能算是成功的??墒牵S著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了。新教師接一個新班的時(shí)候,由于大家都不熟悉,所以最初的一段時(shí)間基本是相安無事的。通常情況之下,雙方都會相互地試探一下。學(xué)生有時(shí)會有兩三個人率先發(fā)難,出一些難題讓教師解決,如果教師顯示出強(qiáng)大實(shí)力的話,學(xué)生們自然收斂起虛浮,認(rèn)真對待教師;若是教師被試

2、探出來“營寨空虛”,那么學(xué)生不久便會大舉進(jìn)攻,教師很可能一時(shí)抵擋不住,迅速敗下陣來。有些教師會選擇先下手為強(qiáng),所謂“兩強(qiáng)相遇勇者勝”,如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多,他們會在遭遇戰(zhàn)中,振作精神,給學(xué)生一個下馬威。一些臨時(shí)代課的教師,通常會做這種選擇。不管三七二十一,先劈上三板斧再說,等到學(xué)生探明虛實(shí),早已得勝回營,圓滿完成代課任務(wù)了。還有一些老師則根本不給學(xué)生接近的機(jī)會,冷若冰霜,從不跟學(xué)生拉家常,上完課就走,若有學(xué)生溺戰(zhàn),高懸免戰(zhàn)

3、牌,不與學(xué)生正面接觸,不找學(xué)生談心,不暴露自己真實(shí)想法,總之,不跟你戰(zhàn)斗。你若不守紀(jì)律,我不與你交鋒,回馬便走,你若追上來,旁邊自有班主任出來接住與你廝殺。對于一些副科老師來說,這是一種常用策略。一個班級教的時(shí)間長了,師生雙方知根知底了,便進(jìn)入了持久戰(zhàn)。有時(shí)候教師運(yùn)氣好,會碰到一個比較“弱”一些的班級,學(xué)生天生老實(shí)的居多,戰(zhàn)斗力太差,教師不費(fèi)什么力氣便全部拿下。學(xué)生被拿下之后也沒有“造反”的念頭,學(xué)習(xí)成績不一定好,班級工作也不一定突出,

4、然而很穩(wěn)定,不會有什么驚天動地的事情發(fā)生,教師很省力。遺憾的是,從目前的趨勢看,這樣的班級是可遇而不可求的。可能有人會問了,在你眼里,師生就是對立面,動不動就交戰(zhàn),你的教育觀有問題。我說你錯了,教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。其實(shí)本文探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。學(xué)生不是教師,教師也不是學(xué)生,把學(xué)生看作是對手,其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,

5、那些不重視學(xué)生而載在學(xué)生手里的教師可太多了!禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》,故事是這樣的:宋朝時(shí),兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴,渡海來中國留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行,孜孜不倦地求悟禪法。一個大熱天,午飯后,道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時(shí),看見一位老和尚,背駝如弓,眉白如雪,一手撐著拐杖,一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道,寺院里需要食用大量香菇,必須趁著暑天烈日曬干,以便儲存?zhèn)溆?。?/p>

6、元禪師認(rèn)識這位老和尚,他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當(dāng)空,老和尚卻沒帶斗笠,全身汗水淋淋的專心工作著,不由得停住了腳步。赤日炎炎,熱浪逼人,連廊蔭下的道元都受不了,何況酷日下的古稀老人呢?年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心,于是趨前探問:“請問老師父今年貴庚?”老和尚稍微直直腰,答道:“老衲今年68歲?!钡涝P(guān)切地說:“老師父年歲已高,這種工作就讓院里其他僧人來做吧?!蹦闹渥^也不抬,嚴(yán)肅地回答:“他不是我?!薄八碑?dāng)然是“

7、他人”,而不是我,此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè),他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂,豁然開朗,苦苦思索多年的禪法一下子明了了。他不是我,絕妙的禪機(jī)。所以說,你不是學(xué)生,學(xué)生也不是你,學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實(shí)的生活,教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色,親自去對方的世界體驗(yàn)一番。而這個要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)

8、是屬于兩大陣營。教師如果對這一點(diǎn)沒有清醒的認(rèn)識,是一定要吃虧的。只不過高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離,求同存異,大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗;不高明的老師會使這兩個陣營完全對立,極端者甚至勢同水火,互不相容。了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營,我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤。第一個錯誤,讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。有一些不高明的教師,不能很好地控制自己的情緒,與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突,事情搞得很大。事情的起因肯定是學(xué)生先不好,但是教

9、師在情緒失控時(shí)也有不當(dāng)言辭,若這名教師幻想在場的其他學(xué)生支持你共同討伐那名犯錯的學(xué)生,我勸他還是趁早收起這個念頭。因?yàn)闊o數(shù)的事實(shí)表明:學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好,教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方,他也會受攻擊。因此,切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突,沖突一旦發(fā)生,教師肯定陷入被動。此外,也最好不要當(dāng)眾罵個別學(xué)生,當(dāng)眾罰個別學(xué)生,原理同上。至于殺雞儆猴的事情,做的時(shí)候也要尤其謹(jǐn)慎,不要自己有什么把柄讓學(xué)生捉住。第二個錯誤,在師生沖突中幫

10、助學(xué)生。校園里常常會有意外的事情發(fā)生,有時(shí)候你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了,學(xué)生拉你去幫忙,或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的,或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時(shí),你一定要頭腦冷靜,可不能幫學(xué)生去出頭,否則,你就是喪失了立場。幾個月之后,人家?guī)熒詺w于好了,你算什么?就算沒有言歸于好,鐵打的營盤流水的兵,學(xué)生畢業(yè)之后,你和人家教師抬頭不見低頭見,到那時(shí),就是仇人見面,如果你幽默感實(shí)在太差,還有一個辦法,這個辦法很好,

11、簡單易行,就是多參加體育活動。要知道,幾乎所有的學(xué)生都是喜歡體育的,愛屋及烏,他們對于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以,如果你乒乓球打得好,不妨露兩手,絕對能讓學(xué)生崇拜你!經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個良方。真正懂得自保的教師是不會做體罰學(xué)生這樣的傻事的,咱首先得懂法,青少年保護(hù)法也好,教育法也好,都寫得明明白白的,如果不明白最好回去研究研究先。你說你一腔熱血為教育,你說你所做的一切都是為了學(xué)生,可是最后人家給你告上法庭,你

12、這教師也未免做得太失敗了,不能怪別人,只能怪自己,要是真在戰(zhàn)場上,最先被消滅的,不是像你這樣有勇無謀的人又會是誰呢?真正懂得自保的老師,會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。有時(shí)為了解決一件事情,而把師生關(guān)系破壞了,是非常的得不償失的。為了師生關(guān)系,改忍的要忍一忍,該讓的要讓一讓,這是自保的需要,也是以后更好地開展工作的需要。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時(shí)候千萬要記住這個原則:自保是第一位

13、的。先估量估量,實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后再慢慢圖之。三十六計(jì),走為上計(jì)。走為什么是上計(jì)呢?原來這是在敵強(qiáng)我弱的情況下,保存實(shí)力的最好辦法?,F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進(jìn),現(xiàn)在的自保是為了將來更大的發(fā)力。有詩為證:膽大心細(xì)好,足智多謀高;留得青山在,不怕沒柴燒。三、攻心為上三、攻心為上孫子兵法說:攻城為下,攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想,鄙人認(rèn)為,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。那么,何謂攻城,何謂攻心呢?攻城

14、,乃是以武力去征服之,比如:我們碰到學(xué)生做錯了事,抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵,如果學(xué)生不服氣,接著罵,必要讓其服帖為止;我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí),以強(qiáng)力脅迫之,對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策,必要讓其崩潰;教師以自己的理解去要求學(xué)生,規(guī)定學(xué)生必須要做的事情,全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn),對于不同意見,千方百計(jì)打壓之,必要時(shí)祭出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶,定要讓學(xué)生就范。由于教師是強(qiáng)者,學(xué)生是弱者,攻城之術(shù)乃是以強(qiáng)擊弱,

15、教師很容易就取得勝利,因此,廣大人民教師甚好之。可是,攻城是有副作用的,而且副作用極大。首先,學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,教師若采用強(qiáng)攻的辦法,學(xué)生即使最后就范了,心里必不服氣,由此會造成學(xué)生的心靈扭曲,從長遠(yuǎn)看,對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次,攻城的過程中,教師也會有損傷。由于是硬攻,教師難免發(fā)火,怒火傷身,急火攻心,加之學(xué)生再有反抗,急切之下,怒從心頭起,惡向膽邊生,于是

16、,身不由己,口不擇言,一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己,有了不當(dāng)言行,最終反而傷及自己。攻心就不同了,對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動機(jī),站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受,然后對癥下藥,采取措施。使用的辦法通常都比較緩和,但是正好擊中學(xué)生要害,犯了錯誤的學(xué)生,不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服,教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿,并非老師強(qiáng)迫,但卻是老師的目的。因此,我們主張,學(xué)生工作,只

17、可智取,不能硬攻。攻城為下,攻心為上。攻心,首先要能控制自己的心靈。有一些老師,自己情緒失去控制,當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此,否則必?cái)o疑。教師要提高自己的修養(yǎng),使自己的心靈象天空一樣開闊。攻心,還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理,你如何去攻呢?所以教師要研究學(xué)生,要知道學(xué)生的真實(shí)想法,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然,以及之心,度人之腹,目標(biāo)不明,方向不清,就開火進(jìn)攻,到頭來,一無所獲還是好的,學(xué)生離心離德害莫大焉。攻心,一定要

18、善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的,在一些具體場景中,常會有突發(fā)情況發(fā)生,當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí),教師一定要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整策略,方可牢牢鎖定目標(biāo)。青少年的心靈是敏感而脆弱的,同時(shí),也十分地多變。學(xué)生在成長的過程中,在不同的年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人,也不一定能夠洞悉一切,計(jì)劃沒有變化快,根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整就更加顯得重要了。要知道,我們教師所試圖改變的,不是學(xué)生的身體,而是學(xué)生的心靈

19、。所以,攻心乃是第一要務(wù),不僅是手段,也是目的。有些教師,運(yùn)用了錯誤的方法,比如說體罰。有些體罰,確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效,但是更多的體罰,只能使學(xué)生情緒更加對抗,心理更加逆反,這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般,學(xué)生即使被征服,教師也會付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則,我們反對使用體罰,對人對己都沒有好處。那么,對于個別特別頑劣的學(xué)生,難道真的就沒有辦法了嗎?非也。錯誤是得用心靈去認(rèn)識的,有效的懲罰也一定是觸及心靈

20、的。因此,若是真的要懲罰學(xué)生,心罰才是最厲害的懲罰!譬如說教師的表揚(yáng)與批評,就是一個很好的心罰的工具。對于學(xué)生來說,教師的不公正的表揚(yáng)與批評是很大的心罰,他會不理解:為什么老師表揚(yáng)別人卻不表揚(yáng)我?為什么老師對我的進(jìn)步視而不見?是不是我做錯了什么事情?老師為什么不批評我?教師的不公正的態(tài)度會在學(xué)生心中激起巨大反響,久久不能平靜。這是一種心罰。譬如說教師對學(xué)生的故意冷落。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被

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