翻轉與旋轉教學設計

1、1教學基本信息課題翻轉與旋轉學科信息技術學段：小學年級三年級相關領域美術、科技、思品（現(xiàn)在是品生或品社）.教材北京市義務教育課程改革實驗教材出版社：北京出版社北京教育出版是否已實施指導思想與理論依據根據素質教育的根本思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性。倡導學生樂于探究，勤于動手。注重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。新的教

2、育形勢要求教師要在課堂上適當?shù)倪M行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，快樂地投入到學習中。要落實這些任務，傳統(tǒng)的教學方法是不適合的，而建立在建構主義教學理論原理上的“任務驅動法”尊重學生個體差異，能充分調動學生學習的積極性，有效轉變學習方式。本課以任務驅動下的自主學習為主要教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生掌握一些計算

3、機處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學習計算機打下基礎。教學背景分析教學內容：教學內容：《翻轉和旋轉》是北京教育出版社出版的北京市義務教育課程改革實驗教材第1冊第3單元第19課《圖形變化真奇妙》的教學內容，主要讓學生掌握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、復制、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程序的圖形處理功能——翻轉和旋轉，這是圖形處理的特殊技法。除了學會具體的操作技能外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉

4、、按一定角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據圖形處理的需要準確地進行翻轉和旋轉。學生情況：學生情況：學生已經學會了使用線條、圖形工具繪制簡單的圖形及為圖形著色的方法，已經對畫圖程序有了初步的認識。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進行縮放、復制、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。三年級的學生初步具

5、備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學習鐘表，他們已經了解了旋轉，順時針和逆時針。教學方式：教學方式：自主學習法任務驅動教學法教學手段：教學手段：教具課件板書教學重點：教學重點：掌握“翻轉旋轉”命令的用法教學難點：教學難點：1、理解“翻轉旋轉”對話框內各選項的含義2、能夠根據實際需要合理進行有關的設置教學資源：教學資源：教學準備：教學準

6、備：學生的技術準備：硬件：機房所有機器能正常使用軟件：學生練習用的文件教師的技術準備：flash課件、展示用的圖片、機房網絡教室軟件的正常使用3教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排選定路標，再翻轉。[板書板書]先選定再操作師：請同學們根據提示自己試一試將錯誤的路標轉過來。[出示幻燈片出示幻燈片]提示：1.從菜單欄里查找翻轉路標的方法2.通過鼠標右鍵單擊調出快捷菜單查找翻轉路標的方法[實踐實踐1]打開“路標”文件，將錯

7、誤的路標翻轉過來師：我們先做到這，有些同學已經找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動手能力很強。誰還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？師：下面你繼續(xù)完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊思考：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？師：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉呢？出示教具幫助學生理解。[板書板書]水平左右垂直上下師：同學們幫我們把地圖修改好了以后，他們就可以順利到達我們學校了，看看我

8、們的學校多漂亮呀！[出示學出示學校圖片校圖片]。在我們學校，小小科技館已試一試自己朗讀提示根據提示完成實踐1，找到解決問題的方法。指名匯報：指名匯報：講解，演示1將地圖中一個錯誤的路標翻轉過來（圖像—翻轉和旋轉—垂直翻轉）2將地圖中錯誤的路標翻轉過來（單擊鼠標右鍵打開快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉和旋轉—水平翻轉）提出自己的問題操作實踐觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，使學習更有針對性引導學生自主學習，培養(yǎng)他們勇于探索的精神和動手操作的能力激發(fā)學習興