這片土地是神圣的優(yōu)質(zhì)課教學設計

1、品味文字與感動同行——《這片土地是神圣的》教學設計上傳:喻琴更新時間：20131822:03:15品味文字與感動同行——《這片土地是神圣的》教學設計南昌市青山湖區(qū)新世紀小學喻琴【教學內(nèi)容】人教版義務教育標準實驗教科書六年級上冊第十五課【設計理念】這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個地球》學生們已經(jīng)了解了本單元的訓練重點是“讀課文時能聯(lián)系實際做進一步思考，既讀進去，又想開去”。本課的設計也延續(xù)這一訓練重點，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，

2、引導學生讀、思、議、品，讓學生在與“文本的對話中”“同學的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。【教學目標】1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2學習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。3引導學生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來

3、保護自己的家園。4有感情地朗讀課文，引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義?！窘虒W重點】通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感?！窘虒W難點】1學習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。2引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。【教學時間】2課時【教學準備】1教師準備：多媒體課件2學生準備：完成預習作業(yè)預習作業(yè)：1讀通課文，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書

4、理解。圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光2收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料?！窘虒W過程】一、揭示背景，導入新課1大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一

5、切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。但是華盛頓大首領必須答應我的請求……”如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【設計意圖：要學生找出印第安人對土地情感的句子，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！币龑W生細細品味“眷戀”是怎樣的感情？然后

6、扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣?！咳?、研讀課文，理解“神圣”1當西雅圖帶著族人們即將遠離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢？請同學們默讀四到八自然段，畫出相關的句子，畫完之后，讀一讀。2哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲？出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！闭l愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親！西雅圖為什么要帶著族人們離去呢？請同學們結(jié)合自己課前搜集的資料說一

7、說。離去是個多么無奈的選擇?。∽x——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！奔热皇巧袷ゲ豢汕址傅耐恋?，為什么甘心讓別人奪去？試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣？為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?此時，這片土地

8、屬于誰已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她！西雅圖希望白人怎樣善待這片土地？板書：善待河水，善待空氣，善待動物。4怎樣才叫善待？我們把河水當作我們的——兄弟，把空氣當作我們的——姐妹，把動物當作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長此時是一種什么樣的心情。河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人（生讀河水的句子），空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說（生讀空氣的句子）動物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴厲地

9、警告白人（生讀動物的句子）。僅僅善待這些嗎？（板書省略號……）5西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。大地的孩子指誰？如果不善待河水，不善待空氣，不善待動物，不善待大地上的萬物，在大地上會降臨些什么事呢？而這些事情最終會怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰來說說看！

10、6大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎？出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。事實證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名——西雅圖?？梢赃@么說，正是因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄更能折

11、射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！闭f說你對這句話的理解?！驹O計意圖：引導學生從西雅圖酋長之所以放棄，借以保全土地及萬物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復出現(xiàn)的重點句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！币龑W生反復的誦讀，體會文章所表達的強烈的感情。】四、拓展延伸，深化“神圣”1再次出現(xiàn)第一自然段——對我們這個民族來說，這片土地的每一部