這片土地是神圣的教學(xué)反思

1、《這片土地是神圣的》教學(xué)反思《這片土地是神圣的》教學(xué)反思這篇文章是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四個(gè)單元“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的一篇講讀課文，它以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。采取總――分――總的結(jié)構(gòu)，采取擬人、比喻等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對(duì)本課在授課中的情況談如下幾點(diǎn)：1、本課在設(shè)計(jì)上把握

2、一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課，即：為什么說這片土地是神圣的？由一個(gè)問題入手，先從課題進(jìn)行質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生從詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)中感知“神圣”，從前三個(gè)自然段語(yǔ)句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔。適時(shí)補(bǔ)充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是通過西雅圖對(duì)白人的三個(gè)告誡進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神圣的含義。并且通過分角色朗讀，有情有理的勸說，使學(xué)生感受印第安人對(duì)這片土地的感情，從而感受土地的神圣。最后，總結(jié)全文，首尾互應(yīng)，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)

3、詞說說“為什么說這片土地是神圣的？”2、在讀中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在讀第2自然段和第3自然段時(shí)，通過詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，感受到在印第安人眼中這片土地的每一部分都是神圣的，既增添了讀文的美感，又使學(xué)生達(dá)到積累的目的。3、通過小練筆，讓學(xué)生感受保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：此時(shí)此刻，你想對(duì)（西雅圖、大地、人類）說些什么呢？由于剛剛理解了課文的內(nèi)容，孩子們感觸頗多，紛紛寫下了感人肺腑的話語(yǔ)。通過他們的文

4、字，我也深深地體會(huì)到了，孩子們已經(jīng)走進(jìn)了課文之中，走人了文字里。不足：在實(shí)際教學(xué)中，雖然考慮到了課堂的容量，但操作上還是感到前松后緊，當(dāng)然，我也想努力通過詞語(yǔ)使學(xué)生從中感受“神圣”，在充分感受到土地的神圣后，讓學(xué)生有情有理地誦讀，去勸說白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物這三部分。感覺在重難點(diǎn)的處理上還算合理，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)土地的神圣，由于對(duì)第二、三自然段的理解上浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以造成了后面時(shí)間缺少了2分鐘，以后還要把問題精簡(jiǎn)，力求問題準(zhǔn)確