偉大的提問

1、教學教學設計集錦設計集錦:提問蘇格拉底式提問技蘇格拉底式提問技巧蘇格拉底式提格拉底式提問技巧技巧蘇格拉底式提問以受過訓練的實踐、有意義的對話為依據。蘇格拉底，希臘早期的哲學家教師，認為受過訓練的實踐能激發(fā)學生通過邏輯的思維來驗證觀點、肯定他們的正確性。這一技巧要求教師表現出對主題并不知道，通過提問題的方式和學生進行對話。借助于這種“問答交流”，學生最大限度的掌握了有關這一話題的知識。蘇格拉底式提問技巧是一個探究深層含義的有效方式。它可以

2、被運用于各個層次的學生，對于教師來說，它是一個很有幫助的教學手段。它可以運用于課程學習的不同階段。通過運用蘇格拉底式提問，教師可以促進學生獨立思考，成為學習的主體。在此期間，高級思維技巧在學生思維過程中被激發(fā)，比如：討論、辯論、評估和分析。這些形式的問題對于學習來說可能是一種全新的方式，因此，就需要教師和學生雙方都進行訓練。運用蘇格拉底式提格拉底式提問的技巧：的技巧：?設計一些關鍵問題，使得對話有意義，并具有導向性?要給學生留出至少30

3、秒的時間思考?關注學生的反映?問題應該具有探究性?通過寫要點的方式定期總結，當然，這些要點一定是已經討論過的?讓盡可能多的學生參與討論?讓學生通過探究老師所提的問題，自己領會所學知識。蘇格拉底式提問及實例蘇格拉底式提問及實例蘇格拉底式提問技巧包括許多不同種類的問題。請看一些實例：蘇格拉底式提格拉底式提問種類問種類實例澄清疑問的提問方式?你是什么意思？?你可以換一種方法嗎？?你認為主要問題是什么？?可以給我們舉一個例子嗎？?你可以作進一步

4、的詳細說明嗎？對于第一個問題的提問方式?這個問題為什么很重要？?這個問題是容易還是難回答？你為什么這樣認為？?根據這個問題，我們可以進行什么樣的假設？?這個問題會不會引起其他的問題？對假設問題的提問?為什么有人會做這樣的設想？?在這里_______假設的是什么?我們用什么假設來替代?你似乎正在假設_________.教師:我們的全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？斯坦:在逐漸變暖。教師:你怎么知道氣候在變暖？有什么依據嗎？斯坦:新聞一直在報道。

5、說：天氣不像過去那樣冷了。我們聽到的全是這樣的說法。教師:還有別人聽到過這樣的消息嗎？丹尼斯:是的。我在報紙上看到過。我想，那叫做全球氣候變暖。教師:你是不是在說：你是從新聞廣播中獲悉有關全球氣候變暖的消息的？你是否在猜測那些播音員們是怎么知道全球正在變暖的？海蒂:我也聽說了。太可怕了。北極的冰川正在融化。動物長在失去他們的家園。我認為播音員們是從研究這一問題的科學家那里聽說的。教師:如果情況是這樣的，是科學家說的。那么科學家是怎么知道

6、的？克里斯:他們用觀測氣候的儀器。他們進行研究，觀測地球的溫度。教師:你認為科學家們從事這項研究多久了？格蘭特:大概有100年了吧?？驳纤?有可能還要長一點。教師:實際上已經研究了140年了。大約是從1860開始的。海蒂:我們猜得差不多。教師:是的。你是怎么知道的？格蘭特:我不過是計算了一下測量儀器發(fā)明的時間、以及科學家開始使用他們觀測天氣的時間。教師:好，我們來看一下這張表上近100年來的氣候。能看出什么變化來嗎？Raja:二十世紀比