大學(xué)生心理輔導(dǎo)

1、大學(xué)生心理輔導(dǎo)大學(xué)生心理輔導(dǎo)學(xué)校心理教育課程的開設(shè)優(yōu)化了我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)。這門課不以傳授心理學(xué)知識為任務(wù)，而是利用有關(guān)知識來維護、促進學(xué)生的心理健康。針對我市目前大多數(shù)具體操作者都是兼職的，更缺乏深入的理論研究，目前許多教師對心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵存在有模糊認(rèn)識，不少人認(rèn)為只要是花點時間和學(xué)生談?wù)勗?，就算是進行輔導(dǎo)了，也有人認(rèn)為心理教育、心理輔導(dǎo)是心理教師的事，是班主任的事，與其它任課老師無關(guān)。因此，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本理

2、念，是這項工作健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從理論與實踐上澄清一些模糊認(rèn)識是有必要的。心理輔導(dǎo)，主要指學(xué)校中教育者對學(xué)生的一種協(xié)助。是輔導(dǎo)人員運用其專業(yè)知識技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，悅納自己，根據(jù)自己的條件，確立有益于社會和個人的生活目標(biāo)，提高心理機能，消除成長中的煩惱與障礙，充分發(fā)揮個人的潛能，并較好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系。由此可以看出，學(xué)校心理輔導(dǎo)旨在提高學(xué)學(xué)生的心理品質(zhì)，增進學(xué)生的心理健康，進而促進其整

3、體素質(zhì)的提高和人格的健全發(fā)展。它包含的特質(zhì)主要有以下幾方面。第一，輔導(dǎo)是一種民主式的助人自助的過程。每個學(xué)生都具有成長與發(fā)展的潛能，但有時會遇到障礙，輔導(dǎo)則是幫助學(xué)生學(xué)會克服這種障礙，使其獲得良好的成長與發(fā)展的方法。在這個過程中，輔導(dǎo)者只是協(xié)助學(xué)生解決問題，而不是代替學(xué)生解決問題或替其做出某種決定。第二，輔導(dǎo)是愉快的合作。它以互相信賴為前提，輔導(dǎo)者要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，切忌以命令或教訓(xùn)的方式對待學(xué)生，而應(yīng)以誠懇與信任的態(tài)度接納學(xué)生

4、，使學(xué)生獲得受人尊重的體驗，進而開放自我。第三，輔導(dǎo)有自己獨特的功能，即發(fā)展性功能、預(yù)防性功能、和治療性功能。發(fā)展性功能強調(diào)的是促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，這就要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的可能性，從他們的心理需要出發(fā)，為其創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，以幫助學(xué)生學(xué)會解決成長過程中出現(xiàn)的問題，增強心理承受能力，獲得全面發(fā)展。預(yù)防性功能的重點在于通過各種途徑提高學(xué)生的自我意識水平。它包括自我觀察、自我體驗、自我概念、自我評價、自我調(diào)節(jié)等。治療性功能主要是針對學(xué)生學(xué)

5、習(xí)、生測量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。但是近年來，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類除“智商”之外，還存在“情商”這個生命科學(xué)參照元素，它影響著人的性格基調(diào)，影響著人的潛能發(fā)揮和人生的成敗。它主要有情緒的自我認(rèn)識、自我控制、自我評價能力和對他人情緒的識別、移情及適度反應(yīng)能力所組成。高“情商”是完美人格的一種體現(xiàn)，它主要不是先天決定的，而是后天在交往中培養(yǎng)起來的。心理輔導(dǎo)就是要通過一系列的課程與活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提高其“情商”水平，從而使?jié)撃艿玫匠?/p>