批評(píng)與懲罰的藝術(shù)

1、批評(píng)與懲罰的藝術(shù)批評(píng)與懲罰的藝術(shù)深圳市寶安區(qū)觀瀾德風(fēng)小學(xué)萬沐珊隨著課程改革的不但深入，人們的教學(xué)理念不但更新，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已逐漸形成。新課程強(qiáng)調(diào)：教師要更多的鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤到底應(yīng)該怎么辦？應(yīng)不應(yīng)該有批評(píng)和懲罰的教育？在這個(gè)問題上，教育工作者們也是百家爭(zhēng)鳴，美國(guó)的教育是提倡對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)是正面的教育，只鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，沒有批評(píng)的負(fù)面教育；但有些專家認(rèn)為：沒有批

2、評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。我們到底應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢？從專家們的經(jīng)典案例中或許能得到啟示：1、從韋爾登校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生懲罰中看外國(guó)教育家是如何保護(hù)學(xué)生的好奇心、從韋爾登校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生懲罰中看外國(guó)教育家是如何保護(hù)學(xué)生的好奇心在英國(guó)的亞皮丹博物館里擺放著兩幅世界著名的圖畫，一幅是人體血液循環(huán)圖，另一幅是稚狗的解剖圖，這兩幅圖的作者麥克勞德是諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，麥克勞得在就讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)候，在一次生物課后，他突然產(chǎn)生了想了解小狗的內(nèi)臟的好奇心，

3、于是就鼓起了勇氣，殺死了一條小狗，并將小狗解剖后進(jìn)行觀察。不巧他殺死的那條小狗正是校長(zhǎng)韋爾登家的寵物，校長(zhǎng)了解了情況后決定要處罰他，罰他畫一幅稚狗的解剖圖。在韋爾登校長(zhǎng)的懲罰下，麥克勞得畫出了舉世聞名的圖畫。心理學(xué)認(rèn)為：人們的創(chuàng)新思維最早來自于好奇心，從好奇而產(chǎn)生興趣，從興趣導(dǎo)致對(duì)某一事物了解和探究，從而閃耀著創(chuàng)新的火花。韋爾登校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德的處罰，就是滿足了他的好奇心，有效地保護(hù)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他幼小的心靈就對(duì)自然界的事物如此著迷，

4、大膽探究，為今后成為舉世聞名解剖學(xué)家和獲得諾貝爾獎(jiǎng)埋下了優(yōu)良種子。一個(gè)個(gè)天才就是在如此平凡的教育中成長(zhǎng)起來；就是在辛勤園丁精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；就是在教育家們循循善誘中得到最佳的發(fā)展。否則一批批天才就會(huì)被我們教育不當(dāng)扼殺在搖籃中。2、從、從霍懋征老師對(duì)學(xué)生批評(píng)中看當(dāng)代教育家是如何保護(hù)學(xué)生的自尊心霍懋征老師對(duì)學(xué)生批評(píng)中看當(dāng)代教育家是如何保護(hù)學(xué)生的自尊心被稱謂中國(guó)當(dāng)代教育家霍懋征老師在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教書時(shí)，知道班上的一位同學(xué)偷了另一位同學(xué)的