新課程的教學(xué)實(shí)施

1、1,新課程的教學(xué)實(shí)施,2,高中新課程目標(biāo)的變化及其對(duì)教學(xué)實(shí) 施的新期待,1. 新課程的基本價(jià)值取向,2. 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,3. 教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的新要求,3,1、高中新課程目標(biāo)的變化及其對(duì)教學(xué)實(shí)施的新期待 新課程方案與過去的高中“教學(xué)計(jì)劃”、“教學(xué)大綱”相比，在整體上發(fā)生了巨大的變化。 在培養(yǎng)目標(biāo)上，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生“初步形成正確的世界觀

2、、人生觀、價(jià)值觀”，樹立“為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望”，以及“具有民主與法制意識(shí)”和“具有社會(huì)責(zé)任感”等社會(huì)性培養(yǎng)目標(biāo)。,4,☆培養(yǎng)目標(biāo)方面的新變化 在培養(yǎng)目標(biāo)上，還特別強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”、“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”；尤其是要“初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和人生規(guī)劃能力”，并能夠“學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”，以及“初步具有面向世界

3、的開放意識(shí)”，等等。,5,6,☆培養(yǎng)目標(biāo)方面的創(chuàng)新之處 它既改變了過去高中教育片面強(qiáng)調(diào)服務(wù)于政治需要的“社會(huì)本位”價(jià)值取向的缺陷，也避免了片面強(qiáng)調(diào)“學(xué)生本位”以及“知識(shí)本位”的價(jià)值取向的局限性，而較好地體現(xiàn)了社會(huì)、個(gè)體與自然三者的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一。,7,☆教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的新要求 期待一：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與主動(dòng)發(fā)展; 期待二：要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合

4、; 期待三：要注重陶冶學(xué)生的人格境界; 期待四：要真正讓學(xué)生作為課堂的主體。,8,（二）高中新課程結(jié)構(gòu)的變化及其對(duì)教學(xué)實(shí) 施的新期待,變化一：課程結(jié)構(gòu)變?yōu)橛扇齻€(gè)層次構(gòu)成。變化二：提供多樣化的選修課程，要求富 有彈性。變化三：實(shí)行學(xué)分管理變化四：體現(xiàn)模塊課程特點(diǎn)，課程時(shí)間安 排相對(duì)集中。,9,高中新課

5、程結(jié)構(gòu)的變化及其對(duì)教學(xué)實(shí)施的新期待 ☆變化一：課程結(jié)構(gòu)由三個(gè)層次構(gòu)成 《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：“普通高中新課程應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。新的高中課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：學(xué)習(xí)領(lǐng)域/科目/模塊。,10,☆變化二：提供多樣化的選修課程 高中學(xué)生選修課程的增加和要求的靈活化，體現(xiàn)了一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心和尊重

6、差異的課程理念，這有利于形成個(gè)性化的修習(xí)方案。課程實(shí)施者應(yīng)注意幫助學(xué)生從選擇中學(xué)會(huì)選擇，實(shí)事求是，優(yōu)化組合，發(fā)展其根據(jù)個(gè)人實(shí)際規(guī)劃人生的能力。,11,☆變化三：實(shí)行學(xué)分管理 高中新課程實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止過早偏科，有利于學(xué)生全面發(fā)展。 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（體育與健康每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。

7、,12,☆變化四：體現(xiàn)模塊課程特點(diǎn)，課程時(shí)間安排相對(duì)集中 每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期11周。 每學(xué)期分為兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。 每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。,13,（三）高中新課程內(nèi)容的變化及其對(duì)教學(xué)實(shí)施的新期待,期待一：教學(xué)實(shí)施必須注入時(shí)代氣息。期待二：教學(xué)實(shí)施必須要關(guān)注

8、基礎(chǔ)性。期待三：實(shí)現(xiàn)選擇性的前提是選修課安 排的多樣化。,《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》確定了高中新課程內(nèi)容選擇的基本原則為時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。,14,15,為什么要新編普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),這是因?yàn)楦咧袑W(xué)生與初中學(xué)生和小學(xué)生在： 知識(shí)結(jié)構(gòu) 、 認(rèn)知能力、 身體發(fā)展、心理發(fā)展、興趣愛好、身體素質(zhì)等方面都存在很大的差異。因此，有必要新編一套適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展水平的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

9、。,16,普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科 目,模 塊,,,高中課程結(jié)構(gòu),17,普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊,18,新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:語言與文學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會(huì)科學(xué) 體育與健康技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；,關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域,19,設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各

10、科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過早偏科，又避免并學(xué)科目過多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。,20,各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等12-13個(gè)科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)

11、與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。,關(guān)于科目,21,每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分。,關(guān)于模塊,22,有利于解決學(xué)校

12、科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。,模塊的設(shè)置,23,語文1,語文5,語文4,語文3,語文2,,,語 文,必修,選修系列,,,,,24,語文1,語文5,語文4,語文3,語文2,,,語 文,必修,選修系列,,,,,25,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技

13、術(shù)實(shí)踐,,生物科學(xué)與社會(huì),現(xiàn)代生物科技專題,分子與細(xì)胞,遺傳與進(jìn)化,,生 物,必修模塊,選修模塊,,,26,美 術(shù),繪畫?雕塑,美術(shù)鑒賞,書法?篆刻,設(shè)計(jì)?工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。,選修系列,27,音樂鑒賞,演 奏,音樂與舞蹈,歌 唱,創(chuàng) 作,音樂與戲劇表演,音 樂,從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。,選修模塊,28,田徑運(yùn)動(dòng),體操類運(yùn)動(dòng),球類運(yùn)動(dòng),新興運(yùn)動(dòng),冰雪或

14、水上運(yùn)動(dòng),民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間。,健康教育專題,選修系列,29,30,學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。仍然需要完成三年的學(xué)習(xí)，并非修滿學(xué)分就可以提前畢業(yè),學(xué)生畢業(yè)的

15、學(xué)分要求,31,高中實(shí)驗(yàn)推進(jìn)規(guī)劃,32,高中體育與健康課程的性質(zhì),高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。,關(guān)鍵詞身體練習(xí)知識(shí)、技能和方法以健康為主要目的,33,1、基礎(chǔ)性,它是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文

16、化和健康素養(yǎng)、為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身的特點(diǎn)，掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；提高自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和方法的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；具有適應(yīng)未來發(fā)展需要的健康體魄；初步具備規(guī)劃健康人生的能力。,34,2、實(shí)踐性,它是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。關(guān)注全面發(fā)展學(xué)生的體能；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的愛好和專長(zhǎng)；掌握科學(xué)鍛煉的方

17、法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；形成健康的生活方式。,35,3、綜合性,它強(qiáng)調(diào)課程的多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的同時(shí)，要充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)集體主義、愛國主義、社會(huì)主義的精神。,36,課程的基本理念,1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄無論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，都

18、要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，以確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄。,37,教師思考,什么是全面的健康？通過體育鍛煉，身體的練習(xí)就能達(dá)成“健康”的目標(biāo)嗎？?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是不是最健康的人？學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與“健康第一”是否矛盾？健康教育與身體練習(xí)的關(guān)系？,38,改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性,高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。在課程內(nèi)容方面

19、，重視從改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。,39,以往教師們關(guān)注的大多是一節(jié)課或某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容如何去上，也就是說大多停留在教學(xué)層面。這是和大綱的教學(xué)相適應(yīng)的。 過去教師按照教學(xué)大綱來教課，教學(xué)大綱對(duì)

20、于教學(xué)的內(nèi)容規(guī)定得比較具體、比較細(xì)，但也相對(duì)封閉的，缺乏彈性和選擇性 。因此，老師往往是消極、被動(dòng)的來執(zhí)行大綱。,40,現(xiàn)在新的課程具有很大的彈性和選擇性，給教師以極大的自主性。教師可以根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和以及其他文件的要求，結(jié)合本地本校的具體情況，來有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。也就是說教師不僅僅是課程的被動(dòng)執(zhí)行者，而且還是課程的開發(fā)者。,41,各位老師應(yīng)當(dāng)從課程改革角度，以課程的選擇和創(chuàng)造者的角度來審視體育的教學(xué)，找到新的突破口，選

21、擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法來提高教學(xué)質(zhì)量，不斷深化體育與健康課程的改革，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。,突破點(diǎn),制訂好各級(jí)教學(xué)計(jì)劃不斷開發(fā)各種課程資源,42,人力資源 體育器材、設(shè)施資源 自然資源 社區(qū)體育資源 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源 體育信息資源,43,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。要在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充

22、分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。,基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向…… 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀…… 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”…… 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能…… 改變課程管理過于集中的狀況……,改變課程實(shí)施過

23、于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,45,注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所

24、學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。,46,興趣、專長(zhǎng)與終身體育,需要,愛好,動(dòng)機(jī),興趣,價(jià)值,專長(zhǎng),終身體育,,,,,,,,體育活動(dòng),體育活動(dòng),47,體育與健康課程的目標(biāo)體系,,課程總目標(biāo),具體目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),48,1、課程的總目標(biāo),提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身的體育意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人

25、際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康的體魄，提高對(duì)個(gè)人、群體健康的責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。,49,2、具體目標(biāo),運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生增強(qiáng)體能、發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、改善健康水平、形成良好生活方式的重要途徑。應(yīng)十分重視促進(jìn)高中學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)，掌握和應(yīng)用科學(xué)鍛煉身體的方法，提高自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育和保持健康的意識(shí)。,50,運(yùn)動(dòng)技能,運(yùn)動(dòng)技能是在

26、九年義務(wù)教育階段學(xué)生已學(xué)習(xí)多種基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，充分尊重高中學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。為了繼承我國優(yōu)秀的民族體育傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)民族民間體育活動(dòng)時(shí)，要重視武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和提高。,51,身體健康 身體健康與學(xué)生的體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。應(yīng)十分重視高中學(xué)生通過體育活

27、動(dòng)全面發(fā)展體能，增強(qiáng)自我保健和預(yù)防疾病的意識(shí)，提高改善身體健康狀況的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高學(xué)生的身體健康水平。,52,心理健康,心理健康十分重視幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)積極的自我價(jià)值感，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心強(qiáng)疾病的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格。學(xué)會(huì)將體育活動(dòng)中形成的良好心理品質(zhì)遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，從而進(jìn)一步提高心理健康水平。在教學(xué)中要注意防止過分重視專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)

28、成的現(xiàn)象。,53,社會(huì)適應(yīng),社會(huì)適應(yīng)十分注重幫助學(xué)生理解個(gè)人參與體育活動(dòng)的權(quán)利與義務(wù)，具有關(guān)心他人、社區(qū)和社會(huì)健康問題的責(zé)任感，提高人際交往技能，正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，表現(xiàn)出良好的體育道德。學(xué)會(huì)將體育活動(dòng)中培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)能力遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中。在體育教學(xué)中，應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)高中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。,54,體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體,體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目

29、標(biāo)的載體，身體練習(xí)（體育運(yùn)動(dòng)）的多指向性，如競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等具有多方面的教育與發(fā)展功能，深受學(xué)生的喜愛，是高中（水平五）學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平五體育與健康課程目標(biāo)的基本手段。體育教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)始終明確指向體育與健康課程目標(biāo)，并將目標(biāo)有機(jī)地貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體,55,高中體育與健康課程內(nèi)容的構(gòu)建,（一）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（二）民族、民間體育活動(dòng)（三）新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（四）體育與健康知識(shí)健康課程內(nèi)容的構(gòu)建,56,高

30、中體育與健康課程計(jì)劃的制定,水平教學(xué)計(jì)劃的制訂制訂水平五教學(xué)計(jì)劃的步驟水平教學(xué)計(jì)劃制訂的基本要求,57,認(rèn)真學(xué)習(xí)《方案》，深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》,本次課程改革，在諸多方面與過去相比發(fā)生了很大的變化，如課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路等。在實(shí)施前必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。如果教師對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《標(biāo)準(zhǔn)》都沒有“吃透”，那么實(shí)施起來肯定是不力的，或不知怎么辦等，因此必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流

31、。,58,,59,,60,建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制,1．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2 ．教師評(píng)價(jià),61,,62,進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的,1．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2．判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。4．培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。,63,1、只評(píng)價(jià)課堂上教師直接傳授的內(nèi)容（如體能與

32、運(yùn)動(dòng)技能）? 2、五個(gè)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容? 3、學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)所得的收獲? 4、學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)自身所發(fā)生的變化?,二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)什么,64,多元的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容,1. 體能的評(píng)定,2. 知識(shí)與技能的評(píng)定,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定,5. 健康行為的評(píng)定,65,1. 體能的評(píng)定,體育課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌

33、肉耐力、身體成份等。 在對(duì)學(xué)生的體能成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，建議結(jié)合各水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參照《中國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。,66,2. 知識(shí)與技能的評(píng)定,對(duì)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容主要包括對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，以及體育與健康知識(shí)和方法的掌握與運(yùn)用。 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握與運(yùn)用情況的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評(píng)價(jià)可以包括規(guī)定動(dòng)作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)

34、的運(yùn)用、學(xué)生擅長(zhǎng)技能的展示等等。,67,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定,學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對(duì)待體育與健康課學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。包括：學(xué)生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育活動(dòng)和健康教育活動(dòng)的行為表現(xiàn)。,68,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定,情意表現(xiàn)主要指學(xué)生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)； 學(xué)生合作精神評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。,69,5.

35、 健康行為的評(píng)定,學(xué)生健康行為評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣（如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等）、遵守作息制度的情況、個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。,70,籃球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例,71,1、全國統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如《中國學(xué)生體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)》等）? 2、根據(jù)我國地區(qū)差異，各地有權(quán)制訂適用于本地的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 3、根據(jù)各校條件的不同，各校也可制訂適用于本校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 4、為了激勵(lì)體育教師的創(chuàng)新和大膽改革的精神，制訂

36、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利可以下放給體育教師?,三、根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),72,傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)一的《國家體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》來衡量所有的學(xué)生，這主要與“成績(jī)面前人人平等”的傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)，因?yàn)椤爸匾暱茖W(xué)性與客觀性的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，為了能有效地預(yù)測(cè)和控制教育現(xiàn)象，往往把被評(píng)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某一種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象。”,73,試問：一個(gè)學(xué)生在一項(xiàng)有一定難度的體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅心情，而

37、另一個(gè)學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就取得了好成績(jī)，到底哪一個(gè)學(xué)生獲得的更多呢？哪一個(gè)學(xué)生更能算是成功呢？,74,1．由體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2．體現(xiàn)差異性：應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不斷進(jìn)步，并根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而有所差異。,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),75,“工欲善其事，必先利其器”“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”目前還沒有哪一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能為體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供全面而充分的依據(jù)，但如果能讓體育教師自己根據(jù)教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)和制訂評(píng)

38、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在尊重學(xué)生的個(gè)體差異從多種角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有利于每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂地學(xué)習(xí)體育課程。,76,如何制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？,50%,15%,15%,10%,10%,77,等級(jí)制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂方法2,78,1、為了評(píng)價(jià)的絕對(duì)科學(xué)性，僅僅通過一些量化的標(biāo)準(zhǔn)來甄別學(xué)生？ 2、為了減少教師的工作量，只在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次性的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？ 3、既然是模糊評(píng)價(jià)（定性評(píng)價(jià)），胡亂給學(xué)生

39、打個(gè)等級(jí)就可以了？ 4、由于進(jìn)步幅度的系數(shù)難以確定，僅考慮對(duì)一些絕對(duì)性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)？,四、怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),79,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法,1. 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,2. 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,3. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,80,進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)方法，又要求評(píng)價(jià)要針對(duì)每一位學(xué)生，而現(xiàn)在都是大班教學(xué)，每一位教師可能要教好幾個(gè)班級(jí)，教師無法認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，怎么辦？,81,乒乓球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例,82,1、教師？

40、 2、學(xué)生自己？同學(xué)？ 3、家長(zhǎng)？社區(qū)？ 4、??,五、由誰來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),83,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體,1．學(xué)生主體：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)2．教師主體：教師評(píng)價(jià),84,學(xué)生主體,（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，有利于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。（2）可以減少體育教師單方面評(píng)價(jià)的片面性，從而保證了體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。（3）

41、改變了以往“要學(xué)生怎樣”、“不許學(xué)生怎樣”以及“禁止學(xué)生怎樣”的禁錮學(xué)生的教學(xué)管理模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,85,教師主體,教師評(píng)價(jià)主要是由體育教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、技評(píng)成績(jī)、進(jìn)步幅度和表現(xiàn)，并參照學(xué)生自評(píng)和互評(píng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并不意味著要否認(rèn)教師的評(píng)價(jià)。,86,學(xué)生自我評(píng)價(jià)表,87,學(xué)生相互評(píng)價(jià)表,88,加強(qiáng)有關(guān)課程方面的課題研究