從教學(xué)片斷看新課程實(shí)施

1、課標(biāo)解讀,2009-4-17,分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。,關(guān)于工業(yè)內(nèi)容的課標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。,舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。,關(guān)于工業(yè)內(nèi)容的課標(biāo)要求,課標(biāo)：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。,1.解讀課標(biāo)要求本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求中出現(xiàn)的名詞、概念有“工業(yè)”、“區(qū)位因素”、“工業(yè)地域”。 （淡化工業(yè)地域的類型，重點(diǎn)分析工業(yè)地區(qū)）,工業(yè)

2、 摘自《中國(guó)大百科全書(shū)》,從自然界取得物質(zhì)資源和對(duì)原材料進(jìn)行加工、再加工的社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)部門。工業(yè)的作用： 決定著國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的速度、規(guī)模和水平，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著主導(dǎo)作用。工業(yè)還為自身和國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他各個(gè)部門提供原材料、燃料和動(dòng)力，為人民物質(zhì)文化生活提供工業(yè)消費(fèi)品;它還是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證。,工業(yè)的分類,輕工業(yè)——工業(yè)中主要從事消費(fèi)資料生產(chǎn)的工業(yè)部門。

3、 重工業(yè)——主要是生產(chǎn)生產(chǎn)資料的工業(yè)部門。,工業(yè)地域,按照工業(yè)的空間集聚規(guī)模劃分工業(yè)點(diǎn) （中圖版）工業(yè)區(qū)工業(yè)樞紐工業(yè)地區(qū)工業(yè)地帶,工業(yè)地域,工業(yè)中心——是工業(yè)地域組合的一種形式，是從中心與區(qū)域關(guān)系的角度及其所起作用劃分出來(lái)的一種工業(yè)生產(chǎn)地域單元 。工業(yè)城市——是工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)在整個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中占居主導(dǎo)地位的城市。是工業(yè)生產(chǎn)地域組織類型之一，并為工業(yè)地區(qū)的組成部分。,工業(yè)地域,按照不同的

4、形成過(guò)程，可分為：（人教版）自發(fā)形成的工業(yè)地域規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域,工業(yè)地域,按性質(zhì)分類（人教版）發(fā)育程度較低發(fā)育程度較高,工業(yè)地域,淡化工業(yè)地域的類型，重點(diǎn)分析工業(yè)地區(qū),課標(biāo)：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。,利用工業(yè)集聚的相關(guān)知識(shí)（生產(chǎn)上有投入——產(chǎn)出的關(guān)系；或共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，或者共同利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)的勞動(dòng)力，形成了空間利用上的工業(yè)聯(lián)系），說(shuō)明工業(yè)

5、地域的形成條件，并對(duì)影響其主導(dǎo)工業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行分析。,課標(biāo)：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。,利用工業(yè)集聚的相關(guān)知識(shí)，將工業(yè)集聚形成的工業(yè)地域內(nèi)容與必修3中的城市化相聯(lián)系。為必修3中“以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施 ”課標(biāo)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。,課標(biāo)：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。,利用教材中的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)或新工業(yè)

6、區(qū)，分析其工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素及其變化，歸納其發(fā)展特點(diǎn)。（可聯(lián)系必修3魯爾區(qū)內(nèi)容）歸納工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)中案例分析的一般方法。,2.教學(xué)目標(biāo),聯(lián)系北京某工業(yè)企業(yè)（如燕京啤酒、燕山石化、現(xiàn)代汽車）的生產(chǎn)過(guò)程，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行對(duì)比，歸納工業(yè)的概念。分析其投入產(chǎn)出所需要的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，歸納影響工業(yè)的主要區(qū)位因素?！锢媒滩闹械膫鹘y(tǒng)工業(yè)區(qū)或新工業(yè)區(qū)，說(shuō)出其工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素，歸納該工業(yè)地域形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。★歸納工業(yè)地域形成

7、條件與發(fā)展特點(diǎn)中案例分析的一般方法。,人教版教材用兩節(jié)（4.1、4.3）體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容，多案例及活動(dòng)，力求知識(shí)的遷移應(yīng)用。中圖版教材用一節(jié)（3.2）體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容。從影響工業(yè)發(fā)展的角度展開(kāi)，案例內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。,3.教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)情況,4.教材中關(guān)鍵圖分析,,5.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),利用案例引導(dǎo)學(xué)生從中找出什么是工業(yè)，完成人教版中的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程圖。進(jìn)一步分析此圖，從其投入產(chǎn)出所需要的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，歸納影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

8、從某工業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大過(guò)程，分析工業(yè)的主要區(qū)位因素變化對(duì)其作用。,5.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),利用傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)的形成條件、發(fā)展特點(diǎn)等資料，歸納分析其工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素及其變化，歸納其發(fā)展特點(diǎn)。歸納工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)中案例分析的一般方法。利用我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)、意大利中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)硅谷相關(guān)資料，進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用與遷移。歸納工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)中案例分析的一般方法。,課標(biāo)：結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。,1.解

9、讀課標(biāo)要求 課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一要求是在前面農(nóng)業(yè)地域、工業(yè)地域形成條件的基礎(chǔ)上提出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，旨在說(shuō)明人類生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立正確的發(fā)展觀。,1.解讀課標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)例說(shuō)明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)資源、能源的需求及其產(chǎn)生的廢棄物，其對(duì)地理環(huán)境的影響：1）改變了地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程、水循環(huán)過(guò)程、某些生物循環(huán)過(guò)程，改變大氣微量氣體含量，影響地球表層能量交換等；2）工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與有限資源、能源之間

10、的矛盾對(duì)地理環(huán)境的影響；3）工業(yè)場(chǎng)地對(duì)地理環(huán)境的改變等。,2.教學(xué)目標(biāo),結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)例（魯爾區(qū)），通過(guò)對(duì)資源與能源的需求、生產(chǎn)場(chǎng)地對(duì)地理環(huán)境的改變等，說(shuō)明其對(duì)地理環(huán)境的影響。,人教版教材在第一節(jié)工業(yè)主要區(qū)位因素的環(huán)境質(zhì)量因素、第三節(jié)魯爾工業(yè)區(qū)產(chǎn)生的環(huán)境污染等體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容。中圖版教材在第二節(jié)中用一個(gè)標(biāo)題篇幅來(lái)體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容。兩本教材體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容均偏重工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境污染方面。,3.教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)情況,3.教材與課程標(biāo)準(zhǔn)

11、的對(duì)應(yīng)情況,不要以狹隘的地方主義觀點(diǎn)來(lái)看待局部環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)某個(gè)地區(qū)的上游可能就是另外一座城市的下游（如吉林市的污染帶來(lái)了整個(gè)松花江流域的水源污染），上風(fēng)向與下風(fēng)向也是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，不是絕對(duì)的。所以建議不要使用局部地區(qū)的污染嚴(yán)重工業(yè)的區(qū)位選擇模式圖，以免產(chǎn)生誤導(dǎo)。 可將人教版教材6.2節(jié)中案例2、中圖版教材4.3節(jié)中的閱讀“清潔生產(chǎn)”提到此處，引導(dǎo)學(xué)生初步建立可持續(xù)發(fā)展觀念。,4.生活中在此部分內(nèi)容的典型案例,5.教學(xué)內(nèi)容

12、的設(shè)計(jì),選擇首鋼的生產(chǎn)過(guò)程，其對(duì)資源、能源的需求，從改變了地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程、水循環(huán)過(guò)程、某些生物物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，改變大氣微量氣體含量，影響地球表層能量交換等方面分析其對(duì)地理環(huán)境的影響；從其生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生廢棄物對(duì)環(huán)境污染，說(shuō)明其對(duì)地理環(huán)境的影響；從工業(yè)場(chǎng)地對(duì)地理環(huán)境的改變，說(shuō)明其對(duì)地理環(huán)境的影響。,課標(biāo)要求,舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。,課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。,1.解讀課程標(biāo)準(zhǔn) ★本課標(biāo)中

13、新出現(xiàn)的名詞“地域聯(lián)系”、“主要方式” ★明確生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)貿(mào)易。 ★運(yùn)用所給實(shí)例舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中所利用的地域聯(lián)系方式及其重要作用,2.教學(xué)目標(biāo),結(jié)合鹿牌保溫瓶廠的實(shí)例，歸納說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式及其重要性；能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)貿(mào)易等地域聯(lián)系方式在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中的重要作用——生產(chǎn)及其與消費(fèi)之間、區(qū)域之間的紐帶。,注意：,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地區(qū)的開(kāi)放性和對(duì)外依賴性增強(qiáng)，貨物交

14、流或商品交流增加，地域聯(lián)系的重要性不僅在于地域間的溝通，而且使傳統(tǒng)地理空間概念發(fā)生了變化。一方面，地域聯(lián)系的方式和手段不同，使地域之間相對(duì)的時(shí)間距離比絕對(duì)的空間距離更有意義；另一方面，通訊手段的發(fā)展使地域之間的聯(lián)系正在形成一個(gè)超越傳統(tǒng)地理空間的信息網(wǎng)絡(luò)。,3.教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)情況,人教版教材在第四章第二節(jié)、第五章第一節(jié)中只有交通運(yùn)輸方式來(lái)體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容。中圖版教材在第三章第三節(jié)中用一個(gè)標(biāo)題篇幅來(lái)體現(xiàn)此課標(biāo)內(nèi)容。,3.教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)情

15、況,人教版本部分內(nèi)容教材在處理上與課標(biāo)要求有較大差距，其主要分析的是地域聯(lián)系方式之一——交通運(yùn)輸?shù)姆绞健⑻攸c(diǎn)等，而未將地域聯(lián)系放在生產(chǎn)過(guò)程中考慮,4.生活中在此部分內(nèi)容的典型案例,北京鹿牌保溫瓶廠,生產(chǎn)保溫瓶瓶膽所需的原料有:石英粉 由河北省唐山市和北京市延慶縣的廠家供應(yīng)，交通工具是汽車；純堿 由天津經(jīng)京滬線和京包線到達(dá)南口火車站，然后用汽車運(yùn)進(jìn)工廠；……,資料1：,,,為了減少庫(kù)存量，工廠的采購(gòu)人員一般都提前一天到兩天通過(guò)電話聯(lián)系，

16、約定供貨時(shí)間和數(shù)量，到貨后，直接進(jìn)入組裝車間。,,保溫瓶廠的產(chǎn)品除了滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求以外，也遠(yuǎn)銷到美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、馬來(lái)西亞和印度尼西亞等國(guó)家，但該廠在這些國(guó)家并沒(méi)有銷售網(wǎng)點(diǎn)，國(guó)外的消費(fèi)者在互聯(lián)網(wǎng)上獲得該公司的產(chǎn)品信息，通過(guò)電話、傳真的方式定貨，公司通過(guò)海運(yùn)方式用集裝箱將產(chǎn)品發(fā)往國(guó)外。,,,,資料1：,,5.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)北京鹿牌保溫瓶廠的地理位置及生產(chǎn)與銷售流程圖，引導(dǎo)學(xué)生分析該廠的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素,5.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),結(jié)

17、合鹿牌保溫瓶廠的實(shí)例，歸納說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式及其重要性；能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)貿(mào)易等地域聯(lián)系方式在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中的重要作用——生產(chǎn)與消費(fèi)之間、區(qū)域之間的紐帶。,聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。,課標(biāo)解讀本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求中出現(xiàn)的名詞、概念有“21世紀(jì)議程”、“可持續(xù)發(fā)展”。能說(shuō)出可持續(xù)發(fā)展的含義和原則；能聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。可持

18、續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展三個(gè)方面。,課標(biāo)解讀,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個(gè)基本原則是：公平性原則、持續(xù)性原則和共同性原則。轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，走可持續(xù)發(fā)展之路，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系走可持續(xù)發(fā)展之路，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)等相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀在實(shí)際生活中的應(yīng)用與理解。幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。,教學(xué)目標(biāo),