長方體的認(rèn)識

1、《長方體的認(rèn)識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我是來自柳泉中心小學(xué)，我說課的內(nèi)容是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元《長方體的認(rèn)識》。下面我分六部分談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、說教材《長方體的認(rèn)識》這一課，它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方體、正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究它們的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體正主體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培

2、養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積、體積、容積等知識打下基礎(chǔ)。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過觀察、分類、操作、討論等活動進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3、3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念，在合作中培養(yǎng)協(xié)作的精神，在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識和了解長方體、正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)、理解正方體是特殊的長方體。二、學(xué)情分析我很重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過五年的訓(xùn)練，我班小組內(nèi)早已分工明確，共同學(xué)習(xí)，共同探究的習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成。三、說教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者

4、、合作者?！彼詾榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，以及班內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)的情況下，我決定在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作自主探究、動手操作、討論交流等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會，通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備在這一教學(xué)過程中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作，運(yùn)用

5、看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式自主探索，合作交流，逐步抽象出長方體和正方體的特征，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，并把匯報(bào)結(jié)果填寫在書上的表格中。從而使學(xué)生明確了長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。（板書：6個(gè)12條8個(gè)）這樣給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在合作中探究，在討論中明理，切身體驗(yàn)成功的快樂。第三步、認(rèn)識長方體的長、寬、高由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教

6、學(xué)難點(diǎn)。首先我出示課件，使學(xué)生明確“相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高”。然后讓學(xué)生以小組為單位，探討，找出長方體的長、寬、高并匯報(bào)。這時(shí)我適時(shí)明確：習(xí)慣上把水平的棱叫做長，前后縱方向的棱叫做寬，豎著方向的棱的長叫做高。這時(shí)在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建出了由實(shí)物、特征、圖形，形成的長方體的概念。接下來在認(rèn)識長方體圖形的基礎(chǔ)上，我把長方體教具模型拿在手里，不斷變換放置方式，并讓學(xué)生指出它的長寬高，突出強(qiáng)調(diào)由于長方體放置的方式不

7、同，其長、寬、高也隨之變化。最后我在教學(xué)長方體與正方體聯(lián)系時(shí)，出示課件，當(dāng)長方體的長、寬、高三者都相等時(shí)，也就形成了正方體。由于正方體符合長方體的所有特征，所以我們說正方體是特殊的長方體。這樣做使學(xué)生直觀地感受到了長方體與正方體之間的聯(lián)系，也加深了學(xué)生的認(rèn)識，解決了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。（三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展思維《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問

8、題的思考方法?！本毩?xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的必要手段。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：（出示課件）智力闖關(guān)第一題：填空（1）長方體有（）個(gè)面，都是（）形，也可能有2個(gè)相對的面是（）。相對的面的面積（）。（2）長方體有（）個(gè)頂點(diǎn)，有（）條棱，相對的棱的長度（）。（3）長方體的12條棱中，有（）條是長、有（）條是寬、有（）條是高。（4）正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形，每個(gè)面的面積（）。