《長方體的認識》教學設計

1、《長方體的認識》教學設計胡婷婷一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能讓學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。（二）過程與方法（二）過程與方法指導啟發(fā)學生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關特征，培養(yǎng)學生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學生建立更好的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強數(shù)學學習的興趣。二、教學重難點二、教

2、學重難點教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學準備三、教學準備教師準備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。學生準備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。四、教學過程設計四、教學過程設計（一）復習舊知，導入新課（一）復習舊知，導入新課教師：請同學們來回憶一下，我們學過哪些平面圖形？（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結：這些平面圖形都是由線段圍成的。（課

3、件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認識這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來認識一種大家比較熟悉的立體圖形——長方體。(板書課題)【設計意圖】從點到線，從平面到立體，建立起知識之間的脈絡。用學生熟悉的牙膏盒、魔方等實物引入長方體，充分說明長方體是現(xiàn)實世界中客觀存在的。為了幫助學生更

4、好地認識現(xiàn)實世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學目標，這種設計（3）完善表格并小結教師：請你把教材第19頁的表格填完成。學生先在教材上獨立完成，再課件演示。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。【設計意圖】學生明確了概念，再進一步觀察、動手，合作學習研究面、棱、頂點的特點，使學生親身感知長方體這個立體圖形，并在學習的過程中調動多感官參與

5、學習，尋求多種途徑和方法達到目的，培養(yǎng)學生學習的能力。3請你判斷對錯（1）長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（）（2）相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（）（3）長方體相交于同一頂點的3條棱的長度相等。（）【設計意圖】這個穿插的小練習起到承上啟下的作用，既能對長方體的特征有進一步的了解和鞏固，也可以自然地引出下一個環(huán)節(jié)——長方體長、寬、高的認識。4認識長方體的長、寬、高（1）辨析判斷題，提出概念教師：從長方體的一個頂點出發(fā)有

6、三條棱，這相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（課件出示概念）出示兩個長方體（相同長方體兩種不同的擺放位置），你能指著說一說這個長方體的長寬高嗎？長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長寬高也不同。（2）給棱分類根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個頂點出發(fā)的長寬高為一組，可以分為4組）5做一做，并認識長方體直觀圖（1）按教材要求做一做（2）交流，認識長方體直觀圖教師：你看到了長方體