如何矯治農(nóng)村英語學習困難生的問題

1、1如何如何矯治農(nóng)村英村英語學習困難生的生的問題問題長沙市岳麓區(qū)坪塘中學長沙市岳麓區(qū)坪塘中學謝迎春謝迎春我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學十幾年的英語教師，每當面臨學生學我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學十幾年的英語教師，每當面臨學生學習的英語無興趣，成績低下，就倍感自己肩上的擔子更重了。據(jù)調習的英語無興趣，成績低下，就倍感自己肩上的擔子更重了。據(jù)調查，在農(nóng)村實踐階段的英語教學中，盡管在實施新課程改革，但仍查，在農(nóng)村實踐階段的英語教學中，盡管在實施新課程改革，但

2、仍有大部分農(nóng)村學校是無條件在軟件和硬件上與城市學校相比的。這有大部分農(nóng)村學校是無條件在軟件和硬件上與城市學校相比的。這樣，老師們在孜孜不倦地努力，卻每個班仍有樣，老師們在孜孜不倦地努力，卻每個班仍有20%—30%的學生無的學生無法適應這一階段的外語學習，一上英語課就心煩壓抑，繼而放棄英法適應這一階段的外語學習，一上英語課就心煩壓抑，繼而放棄英語學習，逐漸兩極分化嚴重，出現(xiàn)一批批困難生，因此，我們仍要語學習，逐漸兩極分化嚴重，出現(xiàn)一批批困

3、難生，因此，我們仍要談談怎樣矯治困難生的辦法。談談怎樣矯治困難生的辦法。我們農(nóng)村中學的學生在小學階段學過或者沒有學英語，到了初我們農(nóng)村中學的學生在小學階段學過或者沒有學英語，到了初中有的老師還得從字母、書寫開始教學，學生發(fā)音也是中有的老師還得從字母、書寫開始教學，學生發(fā)音也是“塑料英語塑料英語”。隨著一段時間英語的學習，語法難度與詞匯量的增加，他們的好奇隨著一段時間英語的學習，語法難度與詞匯量的增加，他們的好奇心也隨之而去了，他們在外語

4、學習中的困難和問題也漸漸挫傷了他心也隨之而去了，他們在外語學習中的困難和問題也漸漸挫傷了他們學習英語的積極性，相當一部分學生在懷疑自己根本不是學英語們學習英語的積極性，相當一部分學生在懷疑自己根本不是學英語的料，喪失了自信心與決心，產(chǎn)生了消極的心理暗示，的料，喪失了自信心與決心，產(chǎn)生了消極的心理暗示，“我反正學不我反正學不好，還不如不學算了好，還不如不學算了”。老師在一籌莫展，是智力障礙嗎？心理測試。老師在一籌莫展，是智力障礙嗎？心理測

5、試證明，只有證明，只有2%的超常兒童和的超常兒童和3%的低能兒童，的低能兒童，95%以上的學生都是以上的學生都是智力與學習能力正常的人，問題到底在哪里？智力與學習能力正常的人，問題到底在哪里？一、缺乏英語的良好心理一、缺乏英語的良好心理1、目標不明確，一時好奇、目標不明確，一時好奇農(nóng)村中學與農(nóng)村小學無論從哪方面來說，中學還是較重視英語農(nóng)村中學與農(nóng)村小學無論從哪方面來說，中學還是較重視英語些，當然中學英語老師一般還是專業(yè)教師，所以學生進初

6、中后，會些，當然中學英語老師一般還是專業(yè)教師，所以學生進初中后，會感受到與小學老師的不同，如口語流利些、專業(yè)知識面廣些等。但感受到與小學老師的不同，如口語流利些、專業(yè)知識面廣些等。但3（一）激發(fā)學習自覺性，目的教育，把學習英語與將來升學、（一）激發(fā)學習自覺性，目的教育，把學習英語與將來升學、就業(yè)緊密聯(lián)系，使學生直接的近景動機，向間接的遠景動機轉化，就業(yè)緊密聯(lián)系，使學生直接的近景動機，向間接的遠景動機轉化，這種學習動機的教育，只適宜這種學

7、習動機的教育，只適宜“零存零存”，向涓涓細流一樣，潛移默化，，向涓涓細流一樣，潛移默化，切不可切不可“整存整存”，空洞無昧的大批發(fā)教育。，空洞無昧的大批發(fā)教育。（二）多舉行課外英語活動調動學習英語的積極性。如各班各（二）多舉行課外英語活動調動學習英語的積極性。如各班各年級可組織演講、朗誦、唱英語歌、英語書法、單詞默寫等比賽，年級可組織演講、朗誦、唱英語歌、英語書法、單詞默寫等比賽，并及時表彰獲獎學生個人與集體。課后也可開展英語角，英語課

8、外并及時表彰獲獎學生個人與集體。課后也可開展英語角，英語課外書展覽、英語校園廣播站、英語藝術節(jié)、參加外界英語社會活動等。書展覽、英語校園廣播站、英語藝術節(jié)、參加外界英語社會活動等。這樣，班級學習英語的興趣增強，學生學習動機會有所激發(fā)。這樣，班級學習英語的興趣增強，學生學習動機會有所激發(fā)。二、缺乏持久的學習興趣和熱情二、缺乏持久的學習興趣和熱情去年我對自己所教初二兩個班，去年我對自己所教初二兩個班，122名學生進行英語學習興趣名學生進行英

9、語學習興趣抽樣調查，發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素使學生英語學習興趣下降直至喪失。抽樣調查，發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素使學生英語學習興趣下降直至喪失。（1）音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘的有）音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘的有63人，人，占52%。（2）成績始終不理想，學習沒有成功感的有）成績始終不理想，學習沒有成功感的有46人，占人，占38%。（3）遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正的有）遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正的有35人，