對我國班級小干部制改革的綜述與評價

1、課程小論文：課程小論文：題目：對我國班級小干部制改革的綜述與評價題目：對我國班級小干部制改革的綜述與評價要求：在了解目前班級小干部制度改革試驗狀況的基礎(chǔ)上寫一篇小論文；字?jǐn)?shù)不限；留作自己今后學(xué)習(xí)、研究、實踐與改革班級管理的參考。上世紀(jì)90年代末期，不少學(xué)校不約而同地進(jìn)行“小干部制度改革”的嘗試其中有“小干部輪流制”、“學(xué)生輪流值日制”、“小班主任制”、“動態(tài)式班委會制”等。改革模式不同，但共同點是縮短學(xué)生干部任期增設(shè)學(xué)生干部崗位讓更多學(xué)

2、生有機(jī)會當(dāng)“干部”。一具體操作策略具體操作策略（一）積極競選，樹立自信首先在班會上廣泛動員讓每個同學(xué)樹立起自信積極參選。在接下來的“競選”活動中不少同學(xué)表現(xiàn)出不凡的才能提出了許多很有創(chuàng)見的“施政”措施。為了體現(xiàn)人人平等、公平競爭的原則調(diào)動所有同學(xué)的參與意識進(jìn)行民主投票。結(jié)果出來后果然有從沒當(dāng)過班干的同學(xué)當(dāng)選這使那些普通同學(xué)看到了希望懂得了機(jī)會人人均等只要積極努力、勇于競爭就一定會成功。孩子們感到自己在班級里不再是無足輕重可有可無的人因此

3、他們抬起了頭挺起了胸對自己充滿了信心。（二）積極扶持、培養(yǎng)能力對于“輪流上崗”的小干部我們不應(yīng)一開始就要求過高而應(yīng)有一個循序漸進(jìn)的過程。對他們采取的方法是積極扶持幫助他們盡快進(jìn)入角色、適應(yīng)角色從而培養(yǎng)能力.（三）上下一心、形成合力二““小干部制小干部制”幾種主要的改革模式幾種主要的改革模式專家改革模式主要內(nèi)容姜亞明“值日班干制”和輪換制實行“值日班干制”時，排出值日表，讓每位干部值日一天，協(xié)助班長搞好一天的班級管理工作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題

4、與解決問題的能力。在每位干部做好自己本職工作的同時，鍛煉他們的綜合管理能力，讓班干部輪流主持班會及總結(jié)班會。做好現(xiàn)任班干部培養(yǎng)工作的同時，還需做好班干部的輪換工作，這樣輪換有利于發(fā)揮更多學(xué)生的聰明才智，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于使每個學(xué)生成為集體的主人，同時，又可避免某些干部因兼職時間過長而影響學(xué)習(xí)。在開煉既能有機(jī)會去管理別人，又未離開別人對自己的管理既保持了班級工作中的學(xué)生主體核心，又加強(qiáng)了班級工作建設(shè)。王倩“常務(wù)制”與“輪值制

5、”相結(jié)合的改革思路改造成雙線管理模式，即常務(wù)班委管理班級和值周部門管理班級。常務(wù)班委管理體制：設(shè)常務(wù)班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員等管理日常工作，并指導(dǎo)各相關(guān)負(fù)責(zé)部門開展工作。三質(zhì)疑與批評質(zhì)疑與批評但也有人提出不同意見，有人認(rèn)為應(yīng)重視班干部的穩(wěn)定性，雖然班級可以實行“輪流執(zhí)政”，讓大家都有一個鍛煉、提高的機(jī)會，但是就班級的主要干部(班長、團(tuán)支書)應(yīng)該是穩(wěn)定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作正常地進(jìn)行。也有專家對“小

6、干部制度”改革提出了質(zhì)疑和批評，認(rèn)為，一些學(xué)校采用“輪崗制”的辦法管理學(xué)生，一個學(xué)期下來，甚至可以讓每個學(xué)生都當(dāng)上班干部。這種盡量使每個學(xué)生都走上“領(lǐng)導(dǎo)崗位”的做法，為孩子們提供了前所未有的發(fā)展天地。它改變了傳統(tǒng)班級管理中只有少數(shù)成績優(yōu)秀、聽話的學(xué)生才能當(dāng)干部的特權(quán)狀況，它使大多數(shù)學(xué)生接觸并參與了班集體的工作，并從中受到鍛煉。但是，如果培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、建立學(xué)生的自信心等僅僅是通過當(dāng)班干部的途徑去實現(xiàn)，則很容易使學(xué)