怎樣講好微課

1、怎樣講好微課中牟縣教研室李惠鈞近年來，隨著校本教研活動的深入開展，在各種教學(xué)比賽或校內(nèi)課堂教學(xué)研究活動中，說課活動不再是主流模式，多數(shù)以模擬講微課的形式展示執(zhí)教者駕馭課堂、解讀教材的能力。什么是微課？講微課等于說課嗎？微課跟上課有區(qū)別嗎？沒有學(xué)生的微課怎么實現(xiàn)師生的交流互動呢？如何才能講好微課呢？以上問題是一線教師亟待熟稔的幾個方面。從課堂教學(xué)的實踐來看，講微課是一種全新的教學(xué)形式，是一線教師快速提升課堂教學(xué)能力的捷徑之一，再加上目前許

2、多教學(xué)比賽活動大多都采用了這種形式，因此我們應(yīng)該會講微課，講好微課。下面結(jié)合自身教學(xué)實踐和相關(guān)資料內(nèi)容，從如下幾方面揭開微課的神秘面紗。一、什么是微課一、什么是微課“微課”也稱之為“無學(xué)生的上課”，就是講課老師模擬講課的情景，把課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學(xué)研究與上課實踐有機結(jié)合在一起的教學(xué)活動，突出教學(xué)活動中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對象從客觀

3、實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。二、講微課與二、講微課與“說課說課”的區(qū)別的區(qū)別如果是說課是一場“講座”的話，她既有滿腹經(jīng)綸的議論，也有精彩絕倫的演繹；那么模擬講課就是一出“話劇”，有波瀾起伏的情節(jié)，也有繪聲繪色的對話，只不過話劇的演員只有執(zhí)教者一人。說課通常要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)設(shè)想等，它不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅要知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。講微課則是說課

4、的延伸和補充，選取說課中教學(xué)流程這一部分把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點等”通過模擬講課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實踐性，教師在模擬講課過程中模仿實際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把45分鐘的實際課堂教學(xué)在15分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。三、講微課與真實上課的區(qū)別三、講微課與真實上課的區(qū)別模擬講微課最大特征是模擬，模擬就是接近真實，所以要和真實課堂教學(xué)接近。要求眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，話里有學(xué)生。接近按照常規(guī)課上，只不過省略了師生互動

5、的真實過程，但是這個過程應(yīng)該體現(xiàn)出來，怎樣引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)動、設(shè)問……都要“講出來”，做到“此時無‘生’勝有‘生’”。四、怎樣講好微課四、怎樣講好微課（一）、熟悉微課規(guī)則（一）、熟悉微課規(guī)則。微型課堂形式依然是“講課”，要求教師重現(xiàn)真實課堂教學(xué)的全過程，對于學(xué)生的各種活動，如學(xué)生回答問題、小組討論總結(jié)，教師可以通過“轉(zhuǎn)述”學(xué)生語言，以實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計；對于各種教學(xué)媒體的使用，老師的語言表達同真實課堂一樣，動作為真實操作的模擬，如有需要也

6、可以通過轉(zhuǎn)述學(xué)生語言或以對學(xué)生講授的口氣對操作或課件作簡要說明。老師所設(shè)計的情境、素材、教學(xué)活動必須符合實際的，在真實教學(xué)中可以完成的。講課時，教師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。（2）自如的教態(tài)——激情課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

7、，是教師投身課堂教學(xué)的激情！在微型課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣沉沉的課堂不會有什么教學(xué)效果，也不會贏得評委的青睞而獲得一個好的成績。五、講好微課五、講好微課的幾點注意事的幾點注意事項1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)微型課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。2、要重視講授線索盡管說所有的課都要求講授

8、線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用

9、。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。4、要區(qū)別微型課與說課“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程……都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。5、心中要有學(xué)生在微型課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課

10、的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。6、板書要精簡清晰微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，