初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論文共篇共字整理

1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文（共初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文（共1010篇）篇）(共2058520585字)第一篇:先學(xué)后教模式實(shí)施一“、先學(xué)后教”在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.積極轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立全新的創(chuàng)新觀念思想支配著行動(dòng)，要想樹(shù)立全新的教育觀念，就要積極轉(zhuǎn)變舊的教育思想。新課改的著眼點(diǎn)是學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。例如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、與他人合作交流的能力、創(chuàng)新能力等等，因此教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的教育觀念，應(yīng)將自己的角色

2、定位學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、督促者，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師可以從以下幾方面做起：從追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過(guò)程；從強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)發(fā)展；從呆板的記憶性教學(xué)轉(zhuǎn)向靈活多樣的思維性教學(xué)；從教師滿堂灌、學(xué)生滿堂聽(tīng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)向?qū)W生參與開(kāi)放式的教學(xué)形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟有了一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師就要趁熱打鐵，讓學(xué)生自己利用現(xiàn)有的器材以小組

3、為單位或者是自主動(dòng)手嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，還需要仔細(xì)記下學(xué)生共有的問(wèn)題。為了能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。此外在初中物理教材中，有很多實(shí)驗(yàn)課看似是演示課，但是教師要善于將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)手操作的探究式實(shí)驗(yàn)課，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力。例如在“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將此演示實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式實(shí)驗(yàn)課，并在課前對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下創(chuàng)新設(shè)

4、計(jì)：改進(jìn)原來(lái)的演示教具，即兩塊完全相同、大小合適的長(zhǎng)方體木塊，而且木塊的質(zhì)量不超過(guò)0.5kg，一塊秒表、一把刻度尺。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力的因素的猜想，在上課時(shí)教師可以利用多媒體展示生活中有關(guān)摩擦力的例子，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，并在教師引導(dǎo)下做出如下猜想：①滑動(dòng)摩擦力可能跟壓力的大小有關(guān)。②滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面的大小有關(guān)。③滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關(guān)。④滑動(dòng)摩擦力可能跟勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)