初中物理教學(xué)論文10篇

1、初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文1010篇1、把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)、把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)11將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)物理課程內(nèi)容都是從生活出發(fā)，解答生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要把握這樣的思想，因?yàn)榭碱}往往就是那些最常見的生活現(xiàn)象例如:剪刀的杠桿、自行車的力學(xué)等等都可以作為考題的素材通過(guò)這幾年的中考題目就可以總結(jié)出這些題目的出處、以及解答技巧通過(guò)平時(shí)的積累，多觀察、多思考這樣一來(lái)就可以把握這樣的題目要點(diǎn)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成自己熟悉的物理知識(shí)，并作出

2、準(zhǔn)確的解答12把握開放性的題目現(xiàn)在越來(lái)越多的能力拓展題都是針對(duì)學(xué)生開放性解題思路的訓(xùn)練首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)不要對(duì)這類的題目產(chǎn)生懼怕心理仔細(xì)的分析和觀察，在平時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面來(lái)分析解答問(wèn)題，這樣在中考的考試當(dāng)中就不會(huì)手足無(wú)措了13將知識(shí)總結(jié)聯(lián)系起來(lái)在復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多教師都會(huì)進(jìn)行模塊的復(fù)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生記了這一塊忘了那一塊，復(fù)習(xí)效果欠佳所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成專題，然后將前后的知識(shí)充分串連

3、起來(lái)，尋求各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，將物理知識(shí)編織成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)，這樣一來(lái)，就可以充分掌握每一部分的知識(shí)，不會(huì)有盲點(diǎn)2、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題這幾年各地的中考試卷都還是包含很多現(xiàn)階段的熱點(diǎn)問(wèn)題，從這些問(wèn)題入手，進(jìn)行物理知識(shí)的梳理和分析，可以有效押題，通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和總結(jié)，讓學(xué)生不至于在考試的時(shí)候無(wú)從入手同時(shí)，平時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的思考能力，根據(jù)試卷上給的內(nèi)容和材料，可以自己分析得到試題涉及的知識(shí)點(diǎn)近幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題仍舊是集中在

4、以下幾個(gè)方面:(1)最新的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀，例如:嫦娥一號(hào)奔月實(shí)驗(yàn)、磁懸浮列車等等(2)時(shí)事新聞當(dāng)中出現(xiàn)的奇聞奇事(3)通過(guò)一張圖片或者漫畫，讓學(xué)生從中找到涉及的物理知識(shí)，并作出相應(yīng)的解答3、分析題型結(jié)構(gòu)、分析題型結(jié)構(gòu)教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供許多生活中的、趣味性的、有爭(zhēng)議性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容取材于學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有的還是他們感到迷惑的東西，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、合作探究，其內(nèi)容往往是豐富多彩的。教師必須創(chuàng)造性

5、地使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索實(shí)踐中去。如：在“液體的壓強(qiáng)”一章的教學(xué)中，教師在提出“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？”的問(wèn)題后，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)猜想，學(xué)生的猜想是“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與深度、容器形狀、液體的種類有關(guān)，方向都認(rèn)為是向下的”。接著參照課本，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。用微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)定同種液體在容器形狀相同但不同深度的壓強(qiáng)值，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，分析后得出結(jié)論，原先的猜想是正確的；再用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量相同深度只是容

6、器形狀不同的液體的內(nèi)部壓強(qiáng)，觀察、記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)的大小無(wú)變化，從而否定了猜想；再用壓強(qiáng)計(jì)演示液體內(nèi)部同一點(diǎn)各個(gè)方向的壓強(qiáng)，測(cè)定后發(fā)現(xiàn)各個(gè)方向都有，并且壓強(qiáng)值相等。這樣，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)既否定了原來(lái)的猜想又總結(jié)出了正確的結(jié)論；最后再設(shè)計(jì)深度相同、容器形狀相同的不同液體的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)定發(fā)現(xiàn)，此時(shí)壓強(qiáng)是不相同的。在完成實(shí)驗(yàn)探究之后，讓學(xué)生歸納總結(jié)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)。二、探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)二、探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情

7、境，提出問(wèn)題。教師要利用多種途徑充分激發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，可采用教師引導(dǎo)、學(xué)生之間討論；師生之間的相互探討等。恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體、遠(yuǎn)程資源等現(xiàn)代信息技術(shù)為問(wèn)題的探究創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)教師要提供解決問(wèn)題所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資料信息等。2.提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。物理課探究性學(xué)習(xí)的重要因素是要求學(xué)生能提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后通過(guò)分析思考得出結(jié)論。這個(gè)階段是學(xué)生自主

8、、合作探究階段，它包括以下兩個(gè)因素：根據(jù)已有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)搜集資料信息得出的結(jié)論，提出要探究的問(wèn)題，做出自己的假設(shè)并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶骄糠桨?。學(xué)生要帶著問(wèn)題和已設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)多種途徑，包括現(xiàn)代信息技術(shù)，融入到教師預(yù)先設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生在探究過(guò)程中可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行，也可采用合作交流的方式進(jìn)行匯總。3.分析歸納，得出結(jié)論。這一階段主要是合作探究，具體內(nèi)容包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)或查找資料獲得的信息進(jìn)行分析、處理