統(tǒng)編版三年級上冊 《帶刺的朋友》教學設計

1、《帶刺的朋友》教學設計教學目標：1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導背誦5—7節(jié)的課文。2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。教學重點：朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動

2、形象。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4、師：請你來說說你所了解的刺猬。過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、整體感知，理清脈絡。1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思

3、考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節(jié)，用簡要的話概括地說?！久襟w出示：作者通過____件事寫出對刺猬的喜愛之情分別是_____和_______。（找出相應的小節(jié)；用簡要的話概括地說）。】2、學生交流。（板書：偷棗29刺狗10—15）說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。三、再讀課文

4、，體驗感悟。（一）學習第1小節(jié)1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在

5、我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】這是一句什么句？（歇后語）今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語?！久襟w出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】大家還知道別的歇后語么？5、到這里，刺猬已經

6、把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。6、同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？（你真是鬼??！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦?。┱f明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學生反復讀課文，聯系上下文來展開合理的想象說故事，學生的想象從文本出發(fā)，但

7、又不脫離文本，培養(yǎng)了學生閱讀能力、想象能力。四、總結拓展。師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發(fā)現你身邊的動物都有自己獨到的本領。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛